صوتيات تحليلية

الصوتيات التحليلية مصطلح يشير إلى مقاربة لتدريس القراءة لا تُنطق فيها الفونيمات (من وحدات الصوت) المرتبطة بغرافيمات (رموز مكتوبة مرتبطة بالأصوات) معينة بشكل منعزل عن غيرها. يحدد الأطفال (يحللون) الفونيم الشائع في مجموعة من الحدثات تحتوي جميع حدثة فيها على الفونيم قيد الدراسة. على سبيل المثال، يناقش المفهم والتلاميذ مدى تشابه بعض الحدثات. تعتمد الصوتيات التحليلية للكتابة على التفهم الاستدلالي: إدراك حتى الفونيم الأول في إحدى الحدثات هونفسه الفونيم الثاني في حدثات اخرى، فيستنتج الأطفال أنه يجب عليهم كتابة هذا الفونيم مع غرافيم. يُشار اليوم إلى الصوتيات التحليلية باسم الصوتيات الضمنية، لأنها تشير إلى تحليل (تفصيل) الحدثة بأكملها إلى أجزاء منها (يكون هذا التحليل ضروريًا فقط عندما لا يتمكن الطفل من قراءة الحدثة كاملة).

المقاربة والممارسة

تنتقل الصوتيات الضمنية من الكل إلى الجزء. لا يُدرّس «المزج والبناء في العادة». سيحدد الطالب الحدثات الجديدة من خلال شكلها وبداية ونهاية الحروف وأي أدلة أخرى تأتي من سياق الجملة أوالصور المرافقة.

عيوب هذه المقاربة

تتمثل المشكلة الرئيسية للأساليب الصوتية التحليلية في افتراضها الخاطئ بأن جميع الطلاب سيكون لديهم بالعمل مهارات الوعي الصوتي المعقدة إلى حد يمكنهم من مقارنة الأصوات ضمن الحدثات المتنوعة. يعتمد التعليم الضمني على اكتشاف القراء أدلة حول العلاقات الإملائية الصوتية. يمكن للقراء الجيدين القيام بذلك، لكن الأمر مستبعد بالنسبة للسيئين منهم.

الجدال: المقاربة التحليلية لقاء المقاربة الهجريبية

أصبحت الصوتيات ممارسةً ونهجًا مقبولين لتعليم الأطفال القراءة. ومع ذلك، هناك طرق مختلفة لاستخدامها، ليبقى الخلاف حول الطريقة الأفضل. هناك طريقتان أساسيتان لتعليم الصوتيات: الصوتيات التحليلية والصوتيات الهجريبية. يحتاج كلا النهجين حتىقد يكون لدى المتفهم بعض الوعي الصوتي (القدرة على سماع وتمييز الأصوات في الحدثات المنطوقة)، كما يمكن حتى يسهم كلا النهجين في تعزيز نموالأطفال الصوتي. الوعي الصوتي مهارة أساسية للقراءة والكتابة والاستماع والتحدث.

تضم الصوتيات الهجريبية تطوير الوعي الصوتي منذ البداية. كجزء من عملية فك التشفير، يتفهم القارئ ما يصل إلى 44 فونيمًا (أصغر وحدات الصوت) والغرافيمات ذات الصلة (الرموز المكتوبة للصوت).

في اللقاء، فإن الصوتيات التحليلية، والمعروفة أيضًا باسم نهج «الحدثة الكاملة»، تتضمن تحليلًا للحدثات كاملةً لاكتشاف الأنماط الصوتية أوالإملائية، ثم تقسيمها إلى أجزاء أصغر للمساعدة في فك تشفيرها.

يجادل مؤيدوالصوتيات الهجريبية بأنه إذا لم تدرس الصوتيات، سيتخلّف المتفهمون التحليليون عن تطوير الادوات التي يحتاجونها لفك ترميز الحدثات.

المراجع

^ "Education News". مؤرشف من الأصل في 28 مايو2008. اطلع عليه بتاريخ 30 مايو2008.
^ "National Literacy Trust". مؤرشف من الأصل في 21 مايو2008. اطلع عليه بتاريخ 30 مايو2008.
^ "The National Right to Read Foundation". مؤرشف من الأصل في 17 مايو2008. اطلع عليه بتاريخ 30 مايو2008.
^ Scholastic نسخة محفوظة August 9, 2007, على مسقط واي باك مشين.
^ Learning and Teaching Scotland نسخة محفوظة May 11, 2008, على مسقط واي باك مشين.
^ Education World نسخة محفوظة 26 أبريل 2009 على مسقط واي باك مشين.