تقدم الجامعة الافتراضية وهي كما تعهد ( بالانجليزية :Virtual university برامج التعليم العالي من خلال الوسائط الإلكترونية، وعادة ما تكون في الإنترنت. وهنالك بعض المؤسسات التعليمية التي تقدم التفهم عبر الإنترنت كجزء من الدورات الجامعية الممتدة، بينما يقدم البعض الآخر الدورات عبر الإنترنت فقط، وتعتبر بمثابة شكل من أشكال التعليم عن بعد. والهدف من الجامعات الافتراضية هوتوفير الوصول إلى الجزء من السكان الذين لن يتمكنوا من الحضور إلى الحرم الجامعي، لأسباب مثل بعد المسافة - حيث يعيش الطلاب بعيدًا جدًا عن الحرم العملي لحضور فصول منتظمة؛ وهنالك حاجة إلى المرونة — حيث يحتاج بعض الطلاب إلى المرونة للدراسة في المنزل حدثا كان ذلك مناسبًا لهم.

وبعض هذه المنظمات موجودة فقط كما هي مترابطة بشكل فضفاض، الذي يجمع بين الجامعات والمعاهد أوالأقسام التي توفر معا عددا من الدورات، سواءً كانت عبر الإنترنت والتلفزيون أووسائل الإعلام الأخرى، التي تكون منفصلة ومتميزة عن البرامج التي تقدمها مؤسسة فردية خارج المجموعة .وأما بالنسبة للبعض الآخر فهي منظمات فردية ذات إطار قانوني، ومع ذلك يطلق عليها "افتراضية" لأنها تظهر فقط على الإنترنت، وبدون مسقط مادي بإستثناء وحداتها الإدارية. ولا يزال من الممكن تنظيم جامعات افتراضية أخرى من خلال مواقع عملية محددة أومتعددة، سواءً كانت مع أوبدون حرم جامعي عملي لتلقي تسليم البرنامج، وذلك يحدث من خلال الوسائط التكنولوجية التي يتم بثها من مسقط آخر، حيث يقوم الأساتذة بإلقاء محاضرات متلفزة.

وتتم إدارة تسليم البرنامج في الجامعة الافتراضية من خلال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، مثل صفحات الويب والبريد الإلكتروني والمصادر الأخرى المتصلة بالشبكة.

ونظراً إلى حتى الجامعات الافتراضية جديدة نسبيًا وتتنوع على نطاق واسع، فلا تزال هناك أسئلة حول الاعتماد وجودة التقييم.

التاريخ

تعد السمة المميزة لجميع أشكال وأجيال التعليم عن بعد في الفصل بين الطالب والمفهم في الزمان والمكان.ويمكن اعتبار التعليم عن بعد بمثابة مقدمة للتفهم عبر الإنترنت. وكان قبل ظهور الجامعات الافتراضية، الكثير من مؤسسات التعليم العالي التي قدمت بعض التعليم عن بعد من خلال دورات المراسلة المطبوعة. وغالبًا ما يشار إلى هذه الدورات على أنها "دورة تدريبية في صندوق". وقد تم تطويرها بحيث يمكن للطلاب الحصول على ملاحظات فورية تقريبًا من الأساتذة والمفهمين عبر الإنترنت، من خلال رسائل البريد الإلكتروني أوالمناقشات عبر الإنترنت.

وعندما تم صياغة مصطلح "افتراضية" لأول مرة بالمعنى الحسابي، تم تطبيقه على الأمور التي تمت محاكاتها بواسطة الكمبيوتر، مثل الذاكرة الافتراضية .ومع مرور الوقت، تم تطبيق الصفة على الأمور الموجودة عمليًا والتي يتم إنشاؤها أوحملها عن طريق أجهزة الكمبيوتر.   ^{[ ]} وكانت الجامعة المفتوحة في المملكة المتحدة أول جامعة ناجحة بالعالم في التعليم عن بعد. حيث تأسست هذه الجامعة في ستينيات القرن الماضي على أساس الاعتقاد بأن تكنولوجيا الاتصالات يمكن حتى تجلب تعليمًا عالي الجودة، وعلى مستوى عالي للأشخاص الذين لم تسنحح لهم الفرصة للحضور في الحرم الجامعي. ونوقشت فكرة "الجامعة اللاسلكية" لأول مرة في هيئة الإذاعة البريطانية BBC (هيئة الإذاعة البريطانية) من قبل العالم التربوي والمؤرخ جي سي ستوبارت. ومن هذه البدايات المبكرة، ظهرت المزيد من الأفكار وفي نهاية الأمر شكل حزب العمل بقيادة هارولد ويلسون لجنة استشارية لإنشاء جامعة مفتوحة.

وبهدف تقديم التعليم العالي لجميع أولئك الذين أرادوا الوصول إليه، توصلت اللجنة إلى سيناريوهات مختلفة قبل حتى تستقر على اسم الجامعة المفتوحة . والفكرة الأولى التي طرحت في المملكة المتحدة كانت، حتىقد يكون لها "جامعة عن بعد" تجمع بين المحاضرات الإذاعية، ونصوص المراسلات، وزيارات للجامعات التقليدية. وفي سيناريو"الجامعة البُعادية" ، يتم تدريس الدورات على الراديووالتلفزيون، وفي الواقع تبنت الكثير من الجامعات استخدام هذه التكنولوجيا لدورات التعليم عن بعد.وتحول اسم "الجامعة البُعادية" إلى "جامعة الهواء" , التي لا تزال لديها نفس الهدف المتمثل في الوصول إلى الفئات ذات الدخل المنخفض، والتي لم تتمكن من الوصول إلى التعليم العالي. ولم يستقر الاسم على "جامعة الهواء" ، ففي حلول الوقت الذي تم فيه قبول الطلاب الأوائل في يناير 1971 ، تم تغير اسمها، وأصبح كما هواليوم "الجامعة المفتوحة أوكما تعهد (بالأنجليزية: Open University) .وأثبتت الجامعة المفتوحة أنه من الممكن تدريس دورات على المستوى الجامعي للطلاب عن بعد.

وفي حلول عام 1980 ، بلغ إجمالي عدد الطلاب في "الجامعة المفتوحة " أوكما تعهد (بالأنجليزية: Open University) 70,000 ، وكان حوالي 6000 إنسان يتخرجون جميع عام. وشهدت ثمانينيات القرن الماضي زيادة مستمرة في التوسع مع إدخال المزيد من الدورات والمواضيع. ومع نموأهمية التطوير الوظيفي، بدأت الجامعة في تقديم دورات تدريبية مهنية إلى جانب برامجها الأكاديمية. وبحلول منتصف التسعينات، كانت الوحدة التنظيمية تستخدم الإنترنت. فأعتبارًا من عام 2008 ، كان أكثر من 180.000 طالب يتفاعلون مع "الجامعة المفتوحة " عبر الإنترنت من المنزل.

وتم نشر فكرة الجامعة الافتراضية، كمؤسسة تستخدم أجهزة الكمبيوتر والاتصالات السلكية واللاسلكية، بدلاً من المباني ووسائل النقل لجمع الطلاب والمفهمين معًا للدورات الجامعية. وأدخلت هذه الفكرة لأول مرة في أعمال مثل كتاب "De-Schooling Society" من قبل الفيلسوف النمساوي إفان إيليش، الذي أستخدم مفهوم شبكات الكمبيوتر كمفاتيح للتفهم في عام 1970. وفي عام 1971 ألقى جورج كاسي، عالم الأخلاق (الناشط) ، سلسلة من المحاضرات حول "فلسفة الاتصالات في التصميم" برعاية فيل جاكلين، الأستاذ في جامعة سان خوسيه، وعضو"لجنة خليج سان فرانسيسكولوسائل الإعلام المفتوحة والوصول العام." وتضمنت هذه المحاضرات الخطوط العريضة النظرية لاستخدام الاتصالات ووسائل الإعلام في إنهاء التعليم، وإلغاء تصميم التعليم السائد، ونظام الجامعة الافتراضية الافتراضية البديلة. وبحلول عام 1972 ، أسس جورج كاسي "الأوقات الخالية من الوسائط - أخذ عينات دورية عشوائية من الوسائط المتعددة لفنون الاتصالات الفوضوية" وكان نموذجًا أوليًا للتفهم عن بُعد، باستخدام "الدوريات متعددة الوسائط" ، والتي يشار إليها حاليًا باسم "صفحات الويب". وفي عام 1995 ، من قبل جون تيفين ولاليتا راجاسينجهام في كتابهما "بحثاً عن الطبقة الافتراضية: التعليم في مجتمع المعلومات" (لندن ونيويورك، روتلدج). وقد استند إلى مشروع بحثي مشهجر في جامعة فيكتوريا في ويلينجتون واستمر من 1986-1996. ويسمى مختبر الفصل الافتراضي الذي يستخدم أنظمة اتصالات مخصصة، لتمكين الطلاب من حضور الفصل افتراضيًا أوجسديًا، وكان مدعومًا في البداية من قبل عدد من منظمات الاتصالات. فالغرض منه كان البحث عن العوامل الحاسمة في استخدام تكنولوجيا المعلومات، والاتصالات في التعليم الجامعي.وفي عام 1992 انتقل معمل الفصل الافتراضي إلى الإنترنت.

وشارك عدد من الجامعات الأخرى في أواخر الثمانينيات في مبادرات رائدة، وأجريت تجارب بين جامعة فيكتوريا في نيوزيلندا، وجامعة هاواي ، وجامعة ولاية أوهايو، وجامعة واسيدا، لمحاولة إجراء دروس ودورات على المستوى الدولي عبر الاتصالات السلكية واللاسلكية.مما أدى ذلك إلى مفهوم الجامعة الافتراضية العالمية.

الدورات الدراسية

أصبح توفير إمكانية الوصول إلى التعليم العالي لجميع الطلاب، وخاصة المتفهمين البالغين أسهل، وأن معظم الجامعات الافتراضية ليس لديها متطلبات دخول لدوراتهم الجامعية. وهنالك حاجة إلى متطلبات القبول للدورات التي تهدف إلى الدراسات العليا، أوأولئك الذين يعملون في وظائف محددة.

والدراسة في جامعة افتراضية لديها اختلافات جوهرية عن الدراسة في جامعة تقليدية. حيث لا توجد مباني، ولا يوجد حرم جامعي للذهاب إليه، وهذا لأن الطلاب يتلقون مواد تعليمية عبر الإنترنت.وفي معظم الحالات، لا يلزم سوى جهاز كمبيوتر شخصي واتصال بالإنترنت يحتاج وجودًا عمليًا للطلاب في الفصل الدراسي.ويمكن حتى تتضمن مواد الدورة التدريبية المواد المطبوعة، والخط، وأشرطة الصوت، والصوت والصورة والبرامج التلفزيونية، والأقراص المضغوطة / البرامج ومواقع الويب.ويتم تقديم الدعم للمتفهمين من الأستاذ أوالمفهم، عبر الإنترنت من خلال رسائل البريد الإلكتروني إذا كانوا يقابلون مشاكل في الدورة.

وإلقاء الدورات عبر الإنترنت يعني حتى الطلاب يفترض أن يتفهمون في وقتهم الخاص من خلال قراءة مواد الدورة التدريبية، والعمل على أنشطة الدورة التدريبية، وكتابة الواجبات، وربما العمل مع الطلاب الآخرين من خلال المؤتمرات الهاتفية التفاعلية. ويمكن حتىقد يكون التفهم عبر الإنترنت تجربة عازلة حيث يقضي الطالب معظم وقته في العمل بمفرده. ولا يمانع بعض المتفهمين هذا النوع من التفهم المنفرد، ولكن يجد البعض الآخر أنه عقبة رئيسية أمام إكمال الدورات بنجاح. وبسبب الصعوبة المحتملة في الحفاظ على الجدول الزمني المطلوب لتحقيق النجاح عند التفهم عبر الإنترنت، تطبق بعض الجامعات الافتراضية نفس نوع إدارة الوقت مثل المدارس التقليدية. وكما تعمل الكثير من الدورات التدريبية وفقًا لجدول زمني، حيث يتلقى الطالب مع مواد الدورة التدريبية.وقد تضم هذه الأنشطة المخططة لكل أسبوع من الدورة وتواريخ الاستحقاق للمهام. إذا كانت الدورة تحتوي على امتحان، فسيتم إبلاغ الطلاب بالمكان الذي يتعين عليهم الذهاب إليه لكتابته.

وعلى سبيل المثال هنالك جامعة تحتفظ بجدول زمني ضيق، الا وهي الجامعة الافتراضية العالمية (VGU) في ألمانيا.وتقدم هذه الجامعة برنامجًا للخريجين "ماجستير دولي في المعلوماتية التجارية" (MBI) -وهوبرنامج رئيسي في ماجستير تكنولوجيا المعلومات والإدارة، ويستغرق في المتوسط أربعة فصول دراسية لإكماله(للطلاب بدوام كامل). وتحتوي جميع دورة على محاضرة، أواجتماع صف افتراضي جميع أسبوع. بعد ذلك، يحصل الطلاب على واجب منزلي ؛ على سبيل المثال، يتعين عليهم حل تمرين، أوتوضيح بعض المشاكل، أومناقشة دراسة حالة، أوإجراء اختبار. ويقدم لهم المحاضرون تغذية راجعة فورية، وبعد أسبوع واحد، يحدث نفس الشيء مرة أخرى.

ويمكن حتى تكون الدورات الدراسية مماثلة للجامعة الافتراضية، كالموجودة في الحرم الجامعي في حالات معينة.وعلى سبيل المثال، توفر جامعة نيويورك تاندون عبر الإنترنت نفس الدورة التدريبية لطلابها، وتكون عبر الإنترنت مثل الطلاب في الحرم الجامعي في مدرسة جامعة نيويورك تاندون للهندسة .ويتم ذلك باستخدام التقنيات المتقدمة.

طرق التدريس

عندما بدأت الدورات عبر الإنترنت لأول مرة، والذي كان الوضع الأساسي حينها التسليم من خلال شبكة صوتية ومرئية ثنائية الاتجاه.وفي ذلك الوقت وكذلك الآن، كانت الكثير من برامج الدراسة الافتراضية تعتمد بشكل أساسي على المستندات النصية، ولكن تقنيات الوسائط المتعددة أصبحت شائعة بشكل متزايد أيضًا.ويتم استخدام أوضاع التسليم المستندة إلى الويب من أجل توسيع الوصول إلى البرامج والخدمات، والتي يمكن تقديمها في أي وقت وفي أي مكان.وتتضمن أوضاع التدريس في التعليم الافتراضي دورات تعتمد على النص التشعبي ، ومقاطع الصوت والصورة، والتسجيلات الصوتية، ورسائل البريد الإلكتروني، وعقد مؤتمرات الصوت والصورة. وكما يتم استخدام التدريس على الويب من خلال البرامج التعليمية مثل الويب سيتي والبلاك بورد .وانظر أيضا هنا التعليم الافتراضي .

الجودة

يقوم الطلاب الذين يدرسون دورات "افتراضية" بعمل حقيقي للحصول على شهاداتهم، ويقضي المفهمون الذين يعدون هذه الدورات التعليمية ويفهمونها وقتًا حقيقيًا في القيام بذلك. أي حتى الطلاب يحققون مستوى مشابهًا من مخرجات التفهم الأكاديمي، ويتم تقييمهم من خلال برامج تم إنشاؤها وفقًا لمعايير المستوى الجامعي القياسية.^{[المرجوالتوضيح]} وعلى الرغم من أنه لا ينبغي افتراض ذلك، قد يتم اعتماد الجامعات الافتراضية بنفس طريقة اعتماد الجامعات التقليدية، وتعمل وفقًا لمجموعة مماثلة من المعايير الأكاديمية.

ومع ذلك، تظل الأسئلة حول الاعتماد وجودة التقييم.والاعتماد من طبيعة الحال مطلوب لطمأنة الطلاب، حتى المعهد عبر الإنترنت لديه مفهمين معتمدين عبر الإنترنت، ولديهم الخبرة والمؤهلات التعليمية لتصميم وتطبيق المناهج الدراسية.ويجب مراقبة معايير التقييم عن كثب بشكل خاص في الجامعات الافتراضية. على سبيل المثال، سيقوم المستجيبون في دراسات الآراء حول الدرجات عبر الإنترنت، بتصنيف درجة عبر الإنترنت من ستانفورد بنفس درجة الشهادة في الحرم الجامعي، لأنه يتم التعهد على اسم المؤسسة المانحة.

انظر أيضا

• التعليم عن بعد
• جامعة إنديرا غاندي الوطنية المفتوحة
• الجامعة الافتراضية السورية
• جامعة الشعب
• بيئة التفهم الافتراضية
• المدرسة الافتراضية
• جامعة باكستان الافتراضية
• الجامعة الوطنية (كاليفورنيا)
• جامعة العلامة إقبال المفتوحة

المراجع