أنطون سـِمـِنوڤيتش مكارنكو (بالاوكرانية: Антон Семенович Макаренко, بالروسية: Антон Семёнович Макаренко، بالإنگليزية: Anton Semenovitch Makarenko، *1888  – †1939) تربوي من مدينة بيلوپيليا في اوكرانيا، وُلِد لأسرة فقيرة تميّزت بالترابط والتمسك بالقيم الأخلاقية، وتأثّر كثيراً بشخصيّة والده الذي كان محبّاً للعمل وإنسانياً، فتمتّع منذ طفولته بالنزاهة في العمل والإحساس بالواجب. كان والده سـِمون گرگوريڤيتش صقّالاً ماهراً، يعمل في «ورشات» السكك الحديدية أمّا والدته تاتيانا ميخائيلوڤنا درگاتشوڤا، فقد كانت ربّة أسرة، رقيقة ومحبّة وتتمتّع بعقل منفتح. وكان سلوك الوالدين مثالاً لتعزيز الصفات الإيجابية في نموالأبناء.

في عام 1904، أنهى مكارينكوتعليمه المدرسي بنتيجة ممتازة، انتسب بعدها إلى دورة تربوية مدة سنة، أصبح بعدها معلّماً في مدرسة ابتدائية. ودمج بين نشاطه الاجتماعي المتنوّع وبين عمله الهادف، من أجل تطوير ذاته واكتمال معارفه ومهاراته وخبراته التربوية، فكان شديداً وحازماً مع تلاميذه في مطالبه التربوية، في حين كان يمارس الأسلوب ذاته تجاه نفسه. انتسب مكارنكوفي عام 1914 إلى معهد المدرّسين في مدينة پولتاڤا، ولكنّه بتر دراسته ليلتحق بالخدمة العسكرية ما بين أيلول/ سبتمبر 1916 - آذار/ مارس 1917، ثم عاد بعدها لينهي دراسته في المعهد بنجاح باهر نال عنه الميدالية المضىية. كان مكارينكومتحمّساً للعمل التربوي ومتميّزاً فيه، وقد آمن بأنّ أي عمل هوعمل إبداعي متجدّد، فقد عمل في مؤسّستين معاً هما: إصلاحية گوركي Gorky وكومونة دزرجنسكي Dzerzhinsky Commune، ولكنّه هجر الإصلاحية في عام 1928 وتفرّغ للعمل في الكومونة، وخط بعد ذلك يقول: «لقد حققّت في الكومونة الشيء الذي يدور حول أنّ الجماعة هنا، أصبحت قوّة خلاّقة وحازمة ودقيقة، متمتّعة بمعارف متنوّعة». وفي عام 1934، قُبِل مكارينكوعضواً في اتحاد الكتّاب السوڤييت، حتى وافته المنيّة وهوفي أوج العطاء التربوي والاجتماعي.

المبادىء التربوية عند مكارينكو

عمل مكارينكوعلى الدمج بين التعليم التربوي وطرائق التربية الأخرى: العمل، المشاركة الجماعية، النشاط المدرسي. وقد طبّق مبدأ ربط التعليم بالحياة والعمل، في (الكومونة والإصلاحية)، وصوّر ذلك في رواية «قصيدة تربوية» و»رايات فوق الأبراج». وحرص على الحياة الجماعية لأن الجماعة هي ذلك التنظيم للحياة الطفلية الذي يمتلىء بالحيوية والسعادة، ويلبّي حاجات الطفل الحياتية إلى أقصى حدّ. ولذلك كانت المهمّة المركزية للمربّي، هي تنظيم الجماعات الطفلية وحياتها، لأنّ الجماعة التربوية هي التنظيم العملي/ الفهمي للعملية التربوية. وقد ركّز على المبادىء الآتية:

1- التربية البدنية: تخللّت التربية البدنية حياة الأفراد في الكومونة، فقد كانت منظّمة صحيّاً وعملياً في حياة الجماعة، ابتداء من نظافة الأماكن وإلى الالتزام بالقواعد الصحيّة والأمن الصناعي في أماكن الإنتاج، وانتهاء بالقيام بأعمال رياضية متميّزة، فقد ضبط العمل الرياضي بوصفه عملاً يتعلّق بالصحّة البدنية ونموالجسد. وفي ذلك يقول مكارينكو: « لقد أولينا العمل الرياضي اهتماماً كبيراً، وأخذناه على محمل الجديّة الكاملة».

2- العمل: احتلّ العمل الإنتاجي المكانة المركزية المهمة في نشاط الجماعة الطفلية، والذي يجب حتى يؤدّي دوراً موحّداً مع العناصر التربوية الأخرى، في منظومة الجماعة التربوية. وهنا يقول مكارينكو: «إنّ العمل بوصفه وسيلة تربوية، ممكن كجزء من المنظومة العامة، ولكن ما لم يكن إلى جانب التعليم، وإلى جانب التربية السياسية والاجتماعية، فسيكون بلا فائدة تربوية».

3- اللعب: أولى مكارينكوالاهتمام الكافي للنشاط اللعبي، لأنه يؤدّي دوراً مهماً في التربية، ليس للأطفال فحسب، وإنّما أيضاً للمراهقين والشباب. فاللعب - حسب رأيه - يجب حتى يتخلّل مجمل حياة الجماعة الطفلية، لأنّه يقدّم للأطفال الرومانسية الضرورية والتسلية والفائدة الجسدية. ويربط مكارينكوبين اللعب والعمل، فيرى أنّ اللعب بالنسبة إلى الطفل كالعمل بالنسبة إلى الكبير، إذ يكتسب الطفل كثيراً من الخبرات والمهارات التي ترافقه مدى حياته.

4-النظام: يرى مكارينكو، أنّ النظام هوالشكل الخارجي لتنظيم الجماعة، وهومتنوّع ومفيد تربوياً، بحيث تكون ضوابطه مفيدة لكلّ أعضاء الجماعة. فالنظام مثله مثل أي شكل من أشكال أنشطة الأطفال، يهدف إلى خدمة مصالح الجماعة ويلبّي حاجات الأطفال، ويخلق لديهم -في الوقت ذاته- كثيراً من العادات المفيدة، ويجعل مهارات السلوك آلية / اعتيادية. كما أنّه ينظّم أنشطتهم في المجال التعليمي والعمل والراحة وغيرها. وعلى المربّي حتى ينظّم حياة الجماعة الطفلية.

5-القيادة: إنّ القيادة - كما يرى مكارينكو- ضرورية للنظام المدرسي، لأنّ مجمل الحياة المدرسية لا يمكن حتى تتمّم ولا يمكن حتى تحلّ مشكلاتها، ما لم تتوافر لها القيادة التي تتولّى الرقابة والملاحظة والتقويم. ولذلك ينبغي على مدير المدرسة حتىقد يكون مربّياً وموجّهاً لمجمل العملية التربوية / التعليمية. ولكنّ الهدف من القيادة الواحدة لا يكمن في السلطوية الفردية، بل في خلق جماعة إبداعية وهادفة، من خلال العمل الجماعي، ومبادرات الأفراد، والمسؤولية المتبادلة.

6-الأسرة: منح مكارينكوأهمية كبيرة للتربية الأسرية، ولا سيّما في السنوات الأولى من عمر الطفل، ونادى إلى البدء بعملية التربية الأسرية في الفترة المبكرة من حياة الطفل، فهي النظام المعقول والمناسب في حياة الطفل من خلال علاقته بوالديه. ولذلك خاطب الوالدين بقوله: «عليكم قبل أي شيء فهم ما يعيشه الطفل وما يهتمّ به، وماذا يحبّ ويكره ويرفض..! عليكم فهم مع من يلعب ومن يصادق، وما هي لعبته المفضّلة. وماذا يقرأ وكيف يفهم ما يقرأ..!» ويركّز مكارينكوعلى أهمية الوالدين في التربية الأسرية، إذ لا يمكن للمربّي حتى يزاول التربية من دون الهيبة. وتفهم الهيبة كجدارة الكبير غير المشكوك فيها، وقوّته وقيمته كما تراها عين الطفل البريئة. ولذلك يجب على الوالدين حتى يحوزوا هذه الهيبة من خلال عيون أطفالهم.

أهم أعمال مكارينكووإنجازاته التربوية

أعمال مكارينكوكثيرة ومتنوعة ومن أهمها:

• مسرحية «ماجور» أي المفتاح الكبير في الموسيقى (1933).
• «قصيدة تربوية»، (1935)، يصف فيها حياة إصلاحية غوركي، ويوضح كيف من الممكن أن يمكن إعادة تربية الإنسان لكي يصبح مواطناً شريفاً، ويصف الأساليب التربوية التي يتبعها مع الأحداث في الكومونة.
• «كتاب للأولياء» (ج1 1937)، بالاشتراك مع زوجته غالينا، وهورواية حوت مجموعة من الموضوعات القصصية، تتناول هجريب الأسرة ودورها التربوي والعوامل التي يؤثّر فيها، وفي الجزء الثاني يعالج مسائل تربية الإرادة والشخصيّة والقيم. ولمّ يتمّم الجزأين: الثالث والرابع بسبب وفاته.
• «رايات فوق الأبراج» (1938)، صوّر فيها حياة كومونة دزرجنسكي، وعالج مسائل التربية ومشكلاتها النظرية. طبعت عام 1939، بعد وفاته.

وقد صدرت بعض أعماله مترجمة إلى اللغة العربية، وهي قليلة، ضمت: «قصيدة تربوية»، «رايات فوق الأبراج»، «كتاب للأولياء»، و«مكارينكووالجماعة».

انظر أيضاً

• الأسرة ـ القيادة ـ اللعب ـ المفهم.

المصادر

• عيسى الشماس. "مكارينكو(أنطون سيمنوفيتش ـ)". الموسوعة العربية.

للاستزادة

• أ. س. مكارينكو، المربّون يهزّون الأكتاف، المؤلّفات التربوية الكاملة (دار نشر بيداغوجيا، موسكو1983).
• أ. س. مكارينكو، بعض نتائج تجربتي التربوية، المؤلفات التربوية الكاملة (دار نشر بيداغوجيا، موسكو1984).
• أ. س. مكارينكو، كتاب الأولياء، المؤلّفات التربوية الكاملة (دار بيداغوجيا، موسكو1985).

نطقب:Soviet-bio-stub نطقب:Ukraine-bio-stub