ماريا مونتسوري
| ماريا مونتسوري Maria Montessori | |
|---|---|
| وُلـِد |
أغسطس 31, 1870 Chiaravalle (أنكونا)، إيطاليا |
| توفي | مايو6, 1952 (عن عمر 81 عاماً) نوردويك، هولندا |
| المثوى | نوردويك، هولندا |
| الجنسية | إيطالية |
| التعليم | كلية الطب، جامعة روما لا ساپينزا |
| المهنة | طبيبة ومربية |
| مبعث الشهرة | مؤسسة طريقة مونتسوري التربوية |
| الديانة | كاثوليكية |
| الأنجال | ماريومونتسوري، الأكبر |
ماريا مونتسوري Maria Montessori (و.1870 – 1952). مربية وطبيبة إيطالية نالت شهرتها العالمية من نظامها التربوي لمساعدة الأطفال وتطوير ذكائهم واستقلاليتهم. عهد مفهومها التربوي بطريقة مونتسوري. وانتشرت مدارس مونتسوري بصورة واسعة. ولدت مونتسوري في كيارافالي بالقرب من أنكونا بإيطاليا وأصبحت أول امرأة إيطالية تحصل على درجة طبية عندما تخرجت في جامعة روما عام 1896م. عملت مونتسوري مع الأطفال في المصحات العقلية في أول عهدها بالطب. وأصبحت مساعدة لمدير مدرسة أورثوفرينك للأطفال ناقصي النموعام 1899م. كانت المناهج التربوية التي ابتكرتها ناجحة للغاية حيث نجح طلابها في اختبارات القراءة والكتابة بالنسبة للأطفال الطبيعيين. افتتحت مدرستها الأولى عام 1907م واستقبلت فيها الأطفال الطبيعيين لفترة ماقبل المدرسة من الأسر الفقيرة. قدَّمت مونتسوري محاضرات مكثفة عن منهجها في جميع أنحاء العالم، وخطت عدة خط منها منهج مونتسوري (1912م)؛ العقل الممتصّ (1949م).
بداياتها
ولدت ماريا مونتيسوري في بلدة كيارافالي بمقاطعة أنكونا وسط إيطاليا عام 1870 م وبعد معاناة مبكرة أصبحت أول امرأة في إيطاليا تتأهل كطبيبة وكان أول أعمالها المهمة مع الأطفال المعاقين عقلياً، ثم درست أعمال الطبيبين جان إيتارد وإدوارد سيجوان اللذان اشتهرا بأعمالهما عن الأطفال المعاقين ومن أبرز الأعمال التي تأثرت بها كانت أعمال جان جاك روسوويوهان هاينرتش بستلوتزي وفريديك فروبل.
أورتوفرينكا
أسست مدرسة للمعاقين أسمتها أورتوفرينكا وعملت مديرة لها ومكثت سنتين في إدارة المدرسة وقد طبقت مبادئ سيجوان في تربية ذوي الإعاقات العقلية، نجحت نجاحاً باهراً أدى بها إلى الاعتقاد بأن هناك أخطاء كبيرة في طرق وأساليب التربية المتبعة في تعليم العاديين من الأطفال فتعجبت قائلة:
| ” | بينما كان الناس في منتهى الإعجاب بنجاح تلاميذي المعتوهين كنت في منتهى الدهشة والعجب لبقاء العاديين من الأطفال في ذلك المستوى الضعيف من التعليم
لذلك فإن الطرق التي نجحت مع المعاقين لواستخدمت مع الأطفال العاديين لنجحت نجاحاً باهراً لهذا صممت حتى تبحث الأمر وتدرسه من جميع الوجوه.. |
“ |
ولقد ضمت تجاربها ومعهدتها هذه بخلفيتها كطبيبة وتأثرها بالتربويين المجدين لتشكل نظرية منفردة في التعليم أصبحت تعهد فيما بعد منهج مونتيسوري وقد توصلت في نهاية المطاف وبعد سنوات من الدراسة إلى الاعتقاد بأن التربية الذاتية هي القاعدة الأساسية لكل طرق التدريس أي حتى الطفل يقوم بنفسه بالعمل حسب قدرته وميوله وأخذت تدريجياً تخترع الطرق الجديدة التي تجعل الطفل يفهم نفسه.
منهج مونتسوري
وتعتبر أفكار مونتيسوري هي مزيج متوازن بين العقلانية والعملية ومن خلال البيئة المعدة توجد هناك إمكانية التحكم فيما يتعمله الطفل ومن خلالهاقد يكون هناك إمكانية تقديم بعض الفهم ومن ناحية أخرى تمكنت من خلال الأدوات التعليمية حتى تقدم للطفل الفهم عن طريق حواسه واكتسبت كذلك أفكار أخرى من الحركة التقدمية مثل حرية الاختيار والحركة ودور المفهم في عدم التدخل وفي قيامه بالقيادة نحوالتفهم وليس التقليد المباشر.
لقد ضمت أدوات مونتيسوري اكتساب انتباه واهتمام الطفل، وتسهيل عدد الاستجابات التي يتعين على الطفل عملها والمحافظة على اهتمام الطفل من خلال تشجيعه وتزويد الطفل بمعلومات حول النقاط الأساسية لتمكين الطفل من فهم ما يجب عمله وتوفير نموذج للمهمة.
إلى غير ذلك ولدت بيوت الأطفال في عام 1906 في حين حتى رياض الأطفال ولدت مع فروبل عام 1840 م. رشحت لجائزة نوبل للسلام ثلاث مرات
مؤلفاتها
- من الطفولة إلى المراهقة.
- المرشد في تعليم الصغار.
- التربية من أجل عالم جديد.
- التعليم من أجل السلام.
- العقل المستوعب.
- الطفل في الأسرة.
- القوة الإنسانية الكامنة.
- اكتشاف الطفل.
- سر الطفولة.
- طريقه مونتيسوري المتقدمة.
الهامش
المصادر
- المخط الدولي للتربية / اليونسكو: مونتيسوري والحركة الجديدة للتعليم. 27/8/2008
- ماريا مونتيسوري، والتعليم غير النظامي
- منظمات مجتمع مدني تهتم بطريقة منتسوري ، مؤسسة أنس الوجود التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة
للاستزادة
- Foschi, Renato. "Science and culture around the Montessori's first "Children's Houses" in Rome (1907-1915)." Journal of the history of the behavioral sciences 44 (2008): 238-257. 10.1002/jhbs.20313 [1]
- Burnett, Alice. "Montessori Education Today and Yesterday." The Elementary School Journal 63 (1962): 71-77.
- Montessori, Mario. "Maria Montessori's Contribution to the Cultivation of the Mathematical Mind" International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft / Revue Internationale de l'Educationسبعة (1961): 134-41.
- Gardner, Riley W. "A Psychologist Looks at Montessori." The Elementary School Journal 67 (1966): 72-83.
- O'Donnell, Marion (2007). Maria Montessori: Continuum Library of Educational Thought. Continuum. ISBN .
- Brehony, Kevin (2000). "Montessori, individual work and individuality in the elementary school classroom". History of Education, 29, 115-128.
- Schapiro, Dennis (1993). "What if Montessori Education is Part of the Answer?". Education Digest.
- Cohen, Deborah L. (1990). "Montessori Methods in Public Schools". Education Digest.
- Plekhanov, A., Jones, Anthony (1992). "The Pedagogical Theory and Practice of Maria Montessori". Russian Social Science Review.
- "Maria Montessori". Early Childhood Today. 2000.
- Shute, Nancy (2002). "Madam Montessori". Smithsonian.
وصلات خارجية
 |
مشاع الفهم فيه ميديا متعلقة بموضوع [[commons: Category:Maria Montessori
| Maria Montessori ]]. |
- Association Montessori Internationale
- American Montessori Society
- International Montessori Index
- by Maria Montessori
- http://www.webster.edu/~woolflm/montessori2.html
- Transcript of a lecture delivered by Dr. Maria Montessori at the International Montessori Training Course held in London in 1933
- Maria Montessori: Her Life and Legacy 4-minute clip from a documentary film used primarily in higher education.
- Works by or about ماريا مونتسوري in libraries (WorldCat catalog)
- Biographical Play of Montessori's life
