علاقة عن بعد

العلاقة عن بُعد (بالإنجليزية: long-distance relationship )‏ أوالعلاقة الرومانسية عن بُعد (بالإنجليزية: long-distance romantic relationship) هي علاقة حميمة بين شريكين منفصلين جغرافيًا عن بعضهما البعض. يقابل الشركاء في العلاقة عن بعد انفصالًا جغرافيًا ويفتقدون التواصل وجهًا لوجه. تنتشر العلاقات عن بعد بين طلاب الكليات تحديدًا، فتشكل من خمسة وعشرين بالمئة إلى خمسين بالمئة من مجمل العلاقات. رغم تقديم الفهماء لكثير من الإفادات بشأن العلاقات عن بعد، فلا تزال ظاهرة غير مدروسة بدقة.

الخصائص

تختلف العلاقات عن بعد نوعيًا عن العلاقات القريبة جغرافيًا، تلك التيقد يكون فيها الشركاء قادرين على رؤية بعضهم البعض، وجهًا لوجه بانتظام. يقترح رولفينغ (1995) حتى الشركاء في مثل هذا النوع من العلاقات يقابلون تحديات خاصة وهي:

زيادة في الأعباء المالية من أجل الحفاظ على العلاقات
صعوبة في إقامة صداقات قريبة جغرافيًا
صعوبة في تقييم العلاقة عن بعد
تسقطات الشركاء العالية فيما يتعلق بجودة اللقاءات المباشرة وجهًا لوجه القليلة في هذه العلاقات

العلاقة عن بُعد مع الأصدقاء والعائلة

ليست جميع العلاقات عن بعد علاقات رومانسية. عندما يمضى الأشخاص إلى المدرسة، تصير علاقاتهم بالعائلة والاصدقاء علاقات عن بعد أيضًا. يؤكد مركز بيوللأبحاث (2004) حتى تسعة وسبعين بالمئة من البالغين أفادوا بأنهم يتواصلون مع العائلة والأصدقاء عبر الإنترنت، وتنص الدراسة المنشورة عبر نفس المشروع عام (2002) أنه بسبب التكنولوجيات الجديدة، يتمتع طلاب الكليات بروابط اجتماعية مع أصدقائهم أكثر من أفراد أسرهم. لذلك يساعد فحص البريد الإلكتروني الخاص بطلاب الكليات على فهم كيفية تأثير الإنترنت في طلاب الكليات عاطفيًا واجتماعيًا.

في ظل التأثير الكبير للعولمة -إلى جانب التقدم في تقنيات النقل والاتصالات- أصبحت الهجرة بالتدريج سمة من سمات المجتمع المعاصر. ونتيجة لهذا، أصبحت ظاهرة الأسر الممتدة عبر أكثر من دولة شائعة على نحومتزايد، إذ يعيش أفراد الأسرة في مناطق وبلدان مختلفة، رغم ذلك -ورغم الحدود الوطنية بينهم- تأتي هذه الظاهرة مصحوبة بنوع من الشعور بالاتحاد الجماعي. عملى سبيل المثال، يختار الأطفال مغادرة وطنهم للدراسة في الخارج، ويقرر الوالدان مغادرة وطنهم للحصول على فرص ورواتب أفضل، أويتبع الأخوة مسارات حياة مختلفة في أماكن متفرقة من العالم.

الحفاظ على الحياة الأسرية

وجدت دراسة نوعية أجريت فيها خمسون لقاءة مع أطفال مهاجرين بالغين في أستراليا وآبائهم في إيطاليا وأيرلندا وهولندا حتى أفراد الأسر المشتتين جغرافيًا يتبادلون جميع أنواع الرعاية والدعم التي تقوم بها الأسر المتقاربة بشكل عام، بما في ذلك الدعم المالي، والعملي، والشخصي، والسكن، والدعم العاطفي أوالمعنوي. وفقًا للباحثة لوريتا بالدسار، يبين تحليل وصف الأعراق البشرية والمرتبط مباشرة بثلاثين أسرة ممتدة عبر أكثر من دولة بين الأطفال المهاجرين البالغين الذين يعيشون في أستراليا وآبائهم في إيطاليا في الفترة من خمسينيات القرن العشرين إلى العقد الأول من القرن الحادي والعشرين حتى تبادل الدعم العاطفي والمعنوي بين الآباء والأبناء هوالعامل الأساسي لاستمرار العلاقات الأسرية في الأسر الممتدة عبر أكثر من دولة وضمان الالتزام تجاهها. يسّر انتشار تقنيات الإنترنت تبادل الدعم العاطفي بين أفراد الأسرة في المناطق النائية، وأتاح لهم فرصة الاتصال عن بعد يوميًا في أماكن يمكن الوصول إليها وبتكلفة ميسورة من أجل المحافظة على العلاقات.

أجرى شان تساو((2013 سلسلة من اللقاءات مع أربعة عشر فردًا يتواصلون باستمرار مع أفراد أسرهم الذين يعيشون في مناطق تختلف عنهم في التوقيت، وهي المملكة المتحدة والولايات المتحدة وكندا والصين. أظهر التحليل أنه من بين مجموعة متنوعة من وسائل الاتصال -بما في ذلك الوسائل المتزامنة مثل: الهاتف، والمكالمة الصوتية أوالصوت والصورة على الإنترنت (مثل سكايب)، والأساليب غير المتزامنة مثل: البريد الإلكتروني أوالرسائل النصية، اعتمد أفراد الأسر البعيدة اعتمادًا كبيرًا على الوسائل المتزامنة للتواصل الافتراضي. إذا التفاعل المباشر الآني الذي يحدث في التواصل المتزامن يعطي شعورًا بالحضور والتواصل والتفاني بين أفراد الأسرة، وهوما يعتبره تساوأحد العناصر الأساسية للدعم العاطفي. مع ذلك، تجدر الإشارة إلى حتى تكنولوجيات الإنترنت لم تحل محل أشكال التواصل الأقدم والتي تبدوأنها أقل فائدة، إذ لا تزال الأسر الممتدة عبر أكثر من دولة تستخدم الرسائل البريدية والبطاقات التلغرافية والهدايا والصور الفوتوغرافية وما إلى ذلك لإظهار رعايتها ومحبتها.

أظهرت الأبحاث حتى الناس يحافظون على علاقاتهم المقربة عن طريق استخدام أنماط اتصال مختلفة مع مختلف أفراد العائلة. بينما يتواصل الناس عادةً بكثافة مع أفراد الأسرة الأقربين، مثل: الوالدين أوالأبناء، فإنهم يميلون إلى التواصل بشكل أقل تواترًا وانتظامًا مع أفراد الأسرة الآخرين بمن فيهم الأشقاء المتواجدين في مناطق تختلف عنهم في التوقيت. يُعتقد حتى الأشقاء أقل التزامًا بالتواصل بإخلاص فيما بينهم -ولا سيما في فترة الشباب- وأنهم يفضلون الاتصال عن طريق الرسائل الفورية مثلًا لفهم الجديد عن وضع بعضهم البعض.

آثار الفصل الجغرافي على رفاه الأطفال

هناك عدد كبير من الآباء والأمهات على الصعيد العالمي يسافرون إلى بلد آخر بحثًا عن العمل، تاركين وراءهم أطفالهم في وطنهم الأم. يأمل هؤلاء الآباء حتى يوفروا لأطفالهم فرصًا أفضل للحياة في المستقبل. تتفاوت آثار هجرة الآباء للعمل على نموالأطفال الذين يهجرهم ذووهم وراءهم باختلاف العوامل، وتختلف نتائج الترتيبات المعيشية المتجاوزة لحدود البلدان على رفاه الأطفال. على سبيل المثال، أفاد الباحثون من خلال دراسة عينة مكونة من سبعمئة وخمس وخمسين أسرة مكسيكية كان فرد واحد على الأقل من أفرادها قد هاجر إلى الولايات المتحدة، حتى الأطفال الذين تُرِكوا من أسرهم قد يستفيدون اقتصاديًا من التحويلات المالية التي أوفدها آباؤهم إلى أوطانهم، في حين يعانون عاطفيًا من الانفصال الطويل الأمد. وُجدت نتائج مماثلة في دراسة أجراها لاهاي، وهايز، وبيبر، وهايمان (2009)، وهي دراسة تعاقبية (ارتباطية) تستكشف العلاقة بين هجرة الوالدين والصحة النفسية للأطفال باستخدام عينة تمثيلية من الأسر الممتدة عبر أكثر من دولة في المكسيك والولايات المتحدة.

تؤدي هجرة الأم فقط أوالأب فقط دورًا في التأثير على نفسية الأطفال أيضًا. استنادًا إلى اللقاءات والملاحظات التي أُجريت مع الأسر الفلبينية الممتدة عبر أكثر من دولة، يميل الأطفال إلى اختبار مشاكل عاطفية ناتجة عن انفصالهم عن أمهاتم أكثر من الناتجة عن انفصالهم عن آبائهم، مع أخذ الأدوار التقليدية للجنسين في الأسرة بعين الاعتبار.

تتمايز آثار هجرة الآباء والأمهات على الرفاه النفسي للأطفال من بلد لآخر أيضًا. بالرجوع إلى البيانات التي جُمعت من الدراسة الأساسية الكاملة لعدة قطاعات لصحة الأطفال والآباء المهاجرين في جنوب شرق آسيا، أظهر غراهام وجوردن (2011) حتى أطفال الآباء المهاجرين في إندونيسيا وتايلاند أكثر ميلاً لأن يعانوا من سوء الصحة النفسية مقارنة بأطفال الأسر غير المهاجرة، في حين حتى النتائج لم تتكرر في أطفال الفلبين وفيتنام. تؤثر ترتيبات الرعاية الخاصة للأطفال المتروكين -مثل طلب المساعدة من أفراد الأسرة الممتدة للاضطلاع بمهام تقديم الرعاية- تأثيرًا كبيرًا على نموالأطفال. كشف لاهاي وآخرون (2009) حتى الأطفال الذين تولوا مسؤولية الاعتناء بأنفسهم لديهم احتمال أكبر لإظهار مشاكل سلوكية وأكاديمية بالمقارنة مع الأطفال الآخرين الذين توفر لهم ترتيبات رعائية.

المراجع

^ (Rholfing, 1995)
^ Maguire, Katheryn C.; Terry A. Kinney (February 2010). "When Distance is Problematic: Communication, Coping, and Relational Satisfaction in Female College Students' Long-Distance Dating Relationships". Journal of Applied Communication Research. 38 (1): 27–46. doi:10.1080/00909880903483573.
^ "The Internet and daily life: Many Americans use the Internet in everyday activities, but traditional offline habits still dominate". مؤرشف من الأصل في 25 يناير 2009.
^ "The Internet goes to college: How students are living in the future with today's technology" (PDF). مؤرشف من الأصل (PDF) في 06 مارس 2009.
^ Bryceson, D., & Vuorela, U. (2002). The transnational family: New European frontiers and global networks. New York: Berg Publishers.
^ Baldassar, L., Wilding, R., & Baldock, C. (2007). Long-distance care-giving: transnational families and the provision of aged care. In I. Paoletti (Ed.), Family caregiving for older disabled people: Relational and institutional issues (pp. 201-227). New York: Nova Science.
^ Baldassar, Loretta (2007). "Transnational families and the provision of moral and emotional support: The relationship between truth and distance". Identities: Global Studies in Culture and Power. 14 (4): 385–409. doi:10.1080/10702890701578423.
^ Cao, Xiang; Sellen, Abigail; Brush, A.J. Bernheim; Kirk, David; Edge, Darren; Ding, Xianghua (2010). "Understanding family communication across time zones". Proceedings of the 2010 ACM Conference on Computer Supported Cooperative Work - CSCW '10 (باللغة الإنجليزية). Savannah, Georgia, USA: ACM Press: 155. doi:10.1145/1718918.1718947. ISBN . مؤرشف من الأصل في 16 فبراير 2020.
^ Bales, Elizabeth; Li, Kevin A.; Griwsold, William (2011). "CoupleVIBE: mobile implicit communication to improve awareness for (long-distance) couples". Proceedings of the ACM 2011 Conference on Computer Supported Cooperative Work - CSCW '11 (باللغة الإنجليزية). Hangzhou, China: ACM Press: 65. doi:10.1145/1958824.1958835. ISBN . مؤرشف من الأصل في 16 فبراير 2020.
^ Heymann, Jody; Flores-Macias, Francisco; Hayes, Jeffrey A; Kennedy, Malinda; Claudia, Lahaie; Earle, Alison (2009). "The impact of migration on the well-being of transnational families: New data from sending communities in Mexico". Community, Work & Family. 12 (1): 91–103. doi:10.1080/13668800802155704.
^ Lahaie, Claudia; Hayes, Jeffrey A; Piper, Tinka Markham; Heymann, Jody (2009). "Work and family divided across borders: The impact of parental migration on Mexican children in transnational families". Community, Work & Family. 12 (3): 299–312. doi:10.1080/13668800902966315.
^ Mazzucato, Valentina; Schans, Djamila (2011). "Transnational families and the well‐being of children: Conceptual and methodological challenges". Journal of Marriage and Family. 73 (4): 704–712. doi:10.1111/j.1741-3737.2011.00840.x. PMC 3258421.