كايانه يكانيان

كايانيه يكانيان ، ( (بالأرمنية: Գայանե Եգանյան) ، محافظة تاووش، قرية كوغبثمانية ديسمبر 1986), مرشحة في العلوم التربوية (2015). كايانيه يكانيان هي أول من أجرت أبحاثًا ودراسات في التشخيص التربوي باللغة الأرمينية ، ونتيجة لذلك نشرت 21 منطقة فهمية.

الدورات الأكاديمية

كايانيه يكانيان حاصلة على شهادة البكالوريوس في التواصل التربوي والتربية الاجتماعية. حصلت على درجة الماجستير في التشخيص التربوي ، فهم أصول التدريس في المدارس العليا والمهنية، منهجية البحث التربوي، والأنثروبولوجيا التربوية.

التعليم

بين 2003-2008 كانت كايانيه يكانيان طالبة في كلية التعليم الابتدائي والخاص في الجامعة الحكومية التربوية الأرمنية بعد خجادور أبوفيان. ثم خلال 2009-2014, كانت طالبة في قسم التعليم المهني والتربية التطبيقية (سابقاً ما بين الأقسام) في الجامعة نفسها. وبعد ذلك دافعت عن درجة الترشح في عام 2015 وأصبحت مرشحة في العلوم التربوية.

الدرجة الدراسية

مرشحة في العلوم التربوية، المجال: 13.00.01 - تاريخ ونظرية فهم التربية (الموضوع: "التحليل النظري والمنهجي للتشخيص في فهم أصول التدريس".

تم إتمام رسالة الماجستير في 18 يونيو2015 في المجلس الفهمي المتخصص: المجلس الفهمي المتخصص في فهم التربية 020.

العضوية المهنية

من عام 2012 إلى عام 2019 كانت عضوًا في الاتحاد التجاري للجامعة التربوية الحكومية الأرمنية بعد خ. أبوفيان.

من عام 2019 حتى الآن - عضوفي النقابة العمالية للجامعة التربوية الحكومية الأرمنية بعد خ. أبوفيان ورئيسة مخط النقابات العمالية لرئيس التعليم المهني والتربية التطبيقية، الجامعة الحكومية التربوية الأرمنية بعد خ. أبوفيان.

2014-2019 عضوالمجلس الجمهوري الرئاسي.

خبرة في العمل

منذ عام 2012 - محاضرة في كرسي البيداغوجيا، الجامعة الحكومية التربوية الأرمنية بعد خ. أبوفيان.

2012-2019 محاضرة في كرسي التعليم المهني والتربية التطبيقية، الجامعة الحكومية التربوية الأرمنية بعد خ. أبوفيان.

2009-2012 محاضرة في كرسي الجامعات المشهجرة للتربية.

دورات تدريبية

في الفترة من أربعة إلى 13 سبتمبر 2012 ، عقدت الجامعة الحكومية التربوية الأرمنية بعد خجادور أبوفيان تدريباً مؤهلاً مهنياً في "نظرية وممارسة وإدارة التعليم الجامع". تم تنظيم التدريب من قبل مركز التأهيل المهني والتعاون بين الجامعات ورئيس التعليم المهني والتربية التطبيقية. شاركت كايانيه يكانيان في هذه الدورة وحصلت على شهادة الإنجاز.

منشورات

Инновации в образовании и подготовка учителей» /Խ.Աբովյանի ծննդյան 200-ամյակին նվիրված պրոֆեսորադասախոսական անձնակազմի, ասպիրանտների, հայցորդների և գիտաշխատողների 54-րդ գիտաժողովի նյութեր, ՀՊՄՀ «Մանկավարժ», I պրակ, 2010թ./: (وقائع المؤتمر 54 للأساتذة الباحثين مكرسة للذكرى 200 لخجادور أبوفيان في الجامعة الحكومية التربوية الأرمنية "التربوي" الطبعة الأولى, 2010).
«Ինտեգրման գործընթացի հոգեբանամանկավարժական վերլուծությունը տարրական դպրոցում» /«Հոգեբանությունը և կյանքը» N 1-2, 2011թ./: ("التحليل النفسي والتربوي لعملية التكامل في المدرسة الابتدائية" / "عم النفس والحياة" العدد 1-2, 2011).
«Մանկավարժական դիագնոստիկայի էությունը և գործառույթները» /«Մանկավարժական միտք», N 3-4, 2012թ./: ("جوهر ووظائف التشخيص التربوي" / "الفكر التربوي" العدد 3-4, 2012).
«Դիզայնի դասավանդման բովանդակությունը և մեթոդիկան» /«Գեղարվեստական միտք », 2012թ./: ("محتوى ومنهجية تدريس التصميم" / "الفكر الفني",2012).
«Դպրոցին` նախադպրոցականի պատրաստվածության հայտորոշման առանձնահատկությունները» /«Նախաշավիղ», N 3, 2012թ./: ("في المدرسة: خصائص اختبار الاستعداد لفترة ما قبل المدرسة" / "المتقدم", العدد 3, 2012).
«Հանրակրթական դպրոցում մանկավարժական վերահսկողության իրականացման առանձնահատկությունները» /«Մխիթար Գոշ», 4-6, 2013թ./: ("خصائص تطبيق الإشراف التربوي في المدارس الثانوية" / "مخيتار كوش" العدد 4-6, 2013).
«Մանկաբանության ծագումն ու զարգացումը մանկավարժական դիագնոստիկայի տիրույթում» /«Մխիթար Գոշ», 10-12, 2013թ./: ("أصول فهم أصول التدريسوتطويره في مجال التشخيص البيداغوجي" / "مخيتار كوش" العدد 10-12, 2013).
«Մանկավարժական դիագնոստիկայի ձևավորման հիմքերն ու զարգացման փուլերը» /«Մանկավարժական միտք», N 1-2, 2014/: ("أساسيات تشكيل التشخيص التربوي ومراحل تطوره" / "الفكر التربوي" العدد 1-2, 2014).
«մանկավարժական դիագնոստիկա» դասընթացի անհրաժեշտությունը» /Բանբեր Երևանի Վ․Բրյուսովի անվան պետական լեզվահասարակագիտական համալսարանի։ Մանկավարժություն և հասարակական գիտություններ։ 2(31) – Երևան, Լինգվա, 2014/ ("ضرورة دورة "التشخيص التربوي" / جامعة يريفان بروسوف الحكومية للغات والعلوم الاجتماعية, فهم أصول التدريس والعلوم الاجتماعية, 2(31), يريفان، لينغوا, 2014).
«Դիագնոստիկ գործընթացը մանկավարժի արդյունավետ գործունեության նախապայման» /Թեզիսներ, «Մանկավարժության ժամանակակից հիմնախնդիրները», ԵՊՀ, Տարածաշրջանային միջազգային գիտաժողովի, հոկտեմբերի 17-18, 2014/։ ("العملية التشخيصية هي شرط مسبق للنشاط التربوي الفعال" / الرسائل "المشكلات الحديثة في التربية", جامعة يريفان الحكومية, المؤتمر الإقليمي الدولي, 17-18 أكتوبر 2014).
«Возможности применения педагогической диагностики в работе учителя по осуществлению профессиональной ориентации» /«Կրթության որակի չափման, գնահատման հիմնախնդիրները», ՀՊՄՀ, Միջազգային գիտաժողովի նյութերի ժողովածու․-Եր։ Մանկավարժ, 2015/։ ("مشكلات قياس جودة التعليم وتقييمها، الجامعة الحكومية التربوية الأرمنية بعد خجادور أبوفيان، وقائع المؤتمر الدولي - يريفان, " التربوي" 2015).
«Դիագնոստիկան մանկավարժական գործունեության արդյունավետության նախապայման»/ Կրթության ժամանակակից հիմնախնդիրները. Երիտասարդ գիտնականների ամառային դպրոցի մասնակիցների հեղինակային նախագծերի ժողովածու. –Եր.: Մանկավարժ, 2016/: ("التشخيص شرط أساسي لفعالية النشاط التربوي" / قضايا معاصرة في التعليم: مجموعة من المشاريع للمدرسة الصيفية للفهماء الشباب، يريفان, "التربوي" 2016).
«Մանկավարժական դիագնոստիկայի հիմնահարցը տարրական դպրոցում»/ Կրթության ժամանակակից հիմնախնդիրները. Երիտասարդ գիտնականների ամառային դպրոցի մասնակիցների հեղինակային նախագծերի ժողովածու. –Եր.: Մանկավարժ, 2016/: ("مشكلة التشخيص البيداغوجي في المدرسة الابتدائية" / قضايا معاصرة في التعليم، مجموعة من المشاريع للمدرسة الصيفية للفهماء الشباب، يريفان, "التربوي" 2016).
«Ավագ դպրոցականի արժեքային կողմնորոշման հիմնահարցը ընտանիքի և դպրոցի համագործակցության համատեքստում»/ Մանկության հիմնախնդիրները ժամանակակից հայ ընտանիքում, 21-րդ դարի մարտահրավերները. կանխման և հաղթահարման ուղիները» գիտաժողովի նյութերի ժողովածու, -Եր: Մանկավարժ, 2016/: ("مشكلة توجيه طلاب المدارس الثانوية في سياق التعاون الأسري والمدرسي" / تحديات الطفولة في الأسرة الأرمنية الحديثة، تحديات القرن الحادي والعشرين: طرق الوقاية والتغلب" مجموعة من مواد المؤتمرات، يريفان, "التربوي" 2016).
«Մանկավարժական դիագնոստիկայի հիմնախնդիրը Հովհաննես Հինդլյանի մանկավարժական համակարգում»/§Մխիթար Գոշ¦ գիտամեթոդական հանդես, 2(45), 2016/: ("مشكلة التشخيص البيداغوجي في نظان هوفهانيس هينتليان التربوي" / "مخيتار كوش" مجلة فهمية منهجية, 2(45), 2016).
«Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей у учащихся»/ Международная научно-практическая конференция X Международные научные чтения (памяти А.М. Бутлерова), г. Москва, 2017/.
«Դիագնոստիկ աշխատանքն իբրև դաստիարակության գործընթացի անհրաժեշտ պայման»/ «Մխիթար Գոշ», գիտամեթոդական հանդես, 2(47), 2017/. ("العمل التشخيصي كشرط ضروري لعملية التنشئة" / "مخيتار كوش" مجلة فهمية منهجية, 2(47), 2017).
« Диагностика как важная составляющая компетенций педагога»/ Koenig L. (Ed.) (2018). Humanities and Social Sciences in Europe: Achievements and Perspectives. The 1st International symposium proceedings (January 25, 2018), Premier Publishing s.r.o. Berlin. 2018/.
«Культура визитная карточка каждого народа»/ Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 36, г. Екатеринбург, 2018/:
«Գուրգեն Էդիլյանի մանկավարժական հայացքների ժամանակակից մեկնությունը»/ Հայ մանկավարժության երախտավորները ժամանակակից ման կավարժական մոտեցումների համաբնագրում: Հանրապետական գիտաժողովի զեկուցումների և գիտական հոդվածների ժողովածու, -Եր.: Արտագերս, 2018/: ("التفسير الحديث للآراء التربوي لكوركين ايتيليان" / طلاب التربية الأرمنية في المناهج التربوية المعاصرة. مجموعة من التقارير والموضوعات الفهمية للمؤتمر الجمهوري، يريفان, 2018).
«Культура семейного чтения как способ сохранения этнических особенностей»/ Воспитательный потенциал семейного чтения в эпоху цифровизации и глобализации: материалы Международной научно-практической конференции (19-20 сентября 2019 г.). – Казань: Изд-во Казан. ун-та,– 441 с., /РИНЦ/, 2019/:

المراجع

^ "Gayane Gagik Eganyan". aspu.am. مؤرشف من الأصل في 31 يناير 2020. اطلع عليه بتاريخ 30 يناير 2020.
^ Theoretical and Methodological Analysis of Diagnostics in Pedagogy (Abstract) نسخة محفوظة 31 يناير 2020 على مسقط واي باك مشين.
^ Yeganyan, Gayane. (phd thesis). Խ. Աբովյանի անվան հայկական պետական մանկավարժական համալսարան. مؤرشف من الأصل في 22 أبريل 2018.
^ "Chair of Pedagogy". aspu.am. مؤرشف من الأصل في 31 يناير 2020. اطلع عليه بتاريخ 30 يناير 2020.
^ "Members of Trade Union". aspu.am. مؤرشف من الأصل في 31 يناير 2020. اطلع عليه بتاريخ 30 يناير 2020.
^ "Trained Specialists Conduct Training Course at ASPU". aspu.am. مؤرشف من الأصل في 31 يناير 2020. اطلع عليه بتاريخ 30 يناير 2020.
^ The Essence and Functions of Pedagogical Diagnostics نسخة محفوظة 22 ديسمبر 2018 على مسقط واي باك مشين.
^ The basics of pedagogical diagnostics formation and developmental stages نسخة محفوظة 17 أبريل 2018 على مسقط واي باك مشين.
^ . The Problem of Pedagogical Diagnostics in Hovhannes Hindlian's Pedagogical System. مؤرشف من الأصل في 26 يوليو2019. اطلع عليه بتاريخ 31 يناير 2020. Invalid |script-title=: missing prefix (مساعدة)
^ "Diagnostic work as a necessary condition of the upbringing process". ashxatanqner.am. مؤرشف من الأصل في 26 يوليو2019. اطلع عليه بتاريخ 29 يناير 2020.