نالت ورقة إجابة لامتحان شهري لأحد طلاب صفوف النقل في مادة اللغة العربية، إعجاب رواد السوشيال ميديا؛ حيث تداولوها على أوسع نطاق، وذلك بعد أن امتنع طالب عن إعراب الفعل "مبني للمجهول" تأدبًا مع الله عز وجل، في قوله تعالى: "خُلق الإنسان من عجل".
أعرب الطالب الآية القرآنية، وجاء علي كلمة خلق، وأعربها الطالب بأنها فعل ماضي لم يُسمى فاعله، مشيرا الي أنه لن يكتب مبني للمجهول تأدبا مع الله عزوجل ، وصحح واضعي الامتحان إجابة الطالب بعلامة الصح، معلقا له على إجابته بقوله "بارك الله في أدبك وعلمك.. احسنت".
ولاقت إجابة الطالب استحسانا واسعاً من قبل رواد السوشيال ميديا ، الذين علقوا علي ورقة إجابة الطالب، حيث أكدوا ان هذا أمر مفرح للغاية.
وكانت قد حددت وزارة التعليم نظام التقييم لصفوف النقل من الصف السادس الابتدائي إلى الثاني الثانوي عدا الشهادة الإعدادية.
ويمثل نظام التقييم واحتساب الدرجات "اختبارات كل فصل دراسي 80% على مستوى الادارة _ اختبارات شهرية 10% على مستوى المدرسة _مواظبة 5% _ سلوك5%"، مشروعات بحثية 50 درجة لا تضاف للمجموع "البحث على مستوى المدرسة".
كما قررت وزارة التربية والتعليم عقد تقييمات للصفوف الثلاثة الأولى للمرحلة الابتدائية.
أصدر وزارة التربية والتعليم كتاب دوري 39 لعام 2022 بشأن تقييم الصفوف الثلاثة الأولى.
وحرصا من وزارة التربية والتعليم علي متابعة الأداء التعليمي لتلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى ( الصف الأول والثاني والثالث) من الحلقة الابتدائية من مرحلة التعليم الأساسي ومعدلات تقدم التلاميذ وبهدف رصد نقاط القوه لديهم وتعزيزها والوقوف على نقاط ضعفهم لمواجهتها وعلاجها ، فإننا نوجه إلى ضرورة الالتزام بما يلـي:
قيام معلمي الصفوف الأولى من الحلقة الابتدائية من مرحلة التعليم الأساسي، تحت إشراف موجهي الصفوف الأولى بالإدارات التعليمية، بعقد تقييمات تشخيصية قصيرة للتلاميذ بشكل دوري، وعلى فترات زمنية مناسبة ؛ لقياس مستوى كل تلميذ في مهارات القراءة ، والكتابة ، والحساب ، المرتبطة بالصف الدراسي ، وذلك بهدف معرفة مدى تحقق نواتج التعلم ، وقياس معدل تقدم التلاميذ في تعلم واكتساب المعارف ، والمهارات ، وتهيئتهم للتعامل مع الاختبارات في الصفوف الأعلى ، وتحفيزهم على تحسين أدائهم ، وذلك من خلال:
استخدام أنماط التقييم المناسبة لهذه المرحلة العمرية ، والمتوافقة مع منظومة التعليم الجديدة ، مثل :
قياس مهارات القراءة ، والكتابة ، والحساب بشكل دوري . التقييم من خلال الأنشطة . التقييم من خلال الملاحظة .
كما يتم إحاطة أولياء الأمور بنتائج هذه التقييمات ، حرصا على تكامل الأدوار في دعم ومتابعة تعلم التلميذ وتقدمه . مع التأكيد على استخدام النظم البنائية الإيجابية، وتجنب استخدام الدرجات ، في التعبير عن نتائج هذه التقييمات، وضرورة طمأنة أولياء الأمور بعدم ربط هذه التقييمات بنجاح التلميذ أو رسوبه ، وعدم تأثيرها على انتقالهم من صف إلى آخر.
