العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ( STEM ) ، سابقًا العلوم والرياضيات والهندسة والتكنولوجيا ( SMET ) ، هومصطلح يستخدم لتجميع هذه المجالات الأكاديمية معًا. يستخدم هذا المصطلح عادة عند تناول السياسة التعليمية وخيارات المناهج الدراسية في المدارس لتحسين القدرة التنافسية في تطوير العلوم والتكنولوجيا. له آثار على تنمية القوى العاملة، مخاوف الأمن القومي وسياسة الهجرة. يشير الفهم في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات إلى قسمين من فروع العلوم الثلاثة الرئيسية: العلوم الطبيعية ، بما في ذلك البيولوجيا والفيزياء والكيمياء والعلوم الرسمية ، والتي تمثل الرياضيات مثالاً عليها، إلى جانب المنطق والإحصاء ؛ يتم تصنيف الفرع الرئيسي الثالث للعلوم والعلوم الاجتماعية ، بما في ذلك فهم النفس وفهم الاجتماع والعلوم السياسية ، بشكل منفصل عن فرعين آخرين من العلوم، ويتم تجميعها جنبا إلى جنب مع العلوم الإنسانية والفنون لتشكيل اختصار نظير آخر اسمه HASS - العلوم الإنسانية والفنون والعلوم الاجتماعية. في نظام التعليم بالولايات المتحدة ، في المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية ، يشير مصطلح الفهم في المقام الأول إلى العلوم الطبيعية، حيث تعتبر الرياضيات موضوعًا مستقلاً، ويتم دمج العلوم الاجتماعية مع العلوم الإنسانية تحت مصطلح المظلة الاجتماعية الدراسات .

تم التشجيع على التغيير جزئيًا في اجتماع مشهجر بين الوكالات قام به بيتر فاليترا مدير قسم العلوم بتطوير القوى العاملة للمفهمين والفهماء. تم اعتماد الاسم المختصر بواسطة ريتا كولويل ومسؤولي العلوم الآخرين في المؤسسة الوطنية للعلوم (NSF) في عام 2001. ومع ذلك، فإن الاسم المختصر STEM يسبق NSF واستخدمه مجموعة متنوعة من المفهمين بما في ذلك Charles Vela ، مؤسس ومدير مركز تقدم اللاتينيين في تعليم العلوم والهندسة (CAHSEE). في أوائل التسعينيات، بدأ برنامج CAHSEE برنامجًا صيفيًا للطلاب الموهوبين ناقصي التمثيل في منطقة واشنطن العاصمة باسم معهد STEM. بناءً على النجاح المعترف به للبرنامج وخبرته في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، طُلب من تشارلز فيلا العمل في الكثير من لوحات NSF والكونغرس في العلوم والرياضيات والتعليم الهندسي ؛ وبهذه الكيفية تم تقديم NSF لأول مرة إلى STEM. واحد من أول مشاريع NSF لاستخدام الاختصار كان STEMTEC ، تعاونًا في تدريس العلوم والتكنولوجيا والهندسة ومفهمي الرياضيات في جامعة ماساتشوستس أمهيرست ، التي تأسست عام 1998.

الانواع الأخرى

STM (العلوم والتقنية والرياضيات ؛ أوالعلوم والتكنولوجيا والطب ؛ أوالفهمية والتقنية والطبية)
eSTEM (STEM البيئي)
STEMIE (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والاختراعات وريادة الأعمال) ؛ يضيف الابتكار وريادة الأعمال كوسيلة لتطبيق STEM على حل المشاكل والأسواق في العالم الحقيقي.
iSTEM (تنشيط العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات) ؛ يحدد طرقًا جديدة لتدريس المجالات المتعلقة بـ STEM.
STEMLE (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والقانون والاقتصاد) ؛ يحدد الموضوعات التي هجرز على مجالات مثل العلوم الاجتماعية التطبيقية والأنثروبولوجيا ، والتنظيم، وفهم التحكم الآلي ، والتفهم الآلي ، والنظم الاجتماعية ، والاقتصاد الحسابي والعلوم الاجتماعية الحاسوبية .
دراسات المناهج الدراسية في ميد: STEMS² (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والعلوم الاجتماعية والإحساس بالمكان) ؛ يدمج STEM مع العلوم الاجتماعية والشعور بالمكان.
المعادن (STEAM + المنطق ) ، قدمه سوسوفي كلية المفهمين، جامعة كولومبيا .
STREM (العلوم والتكنولوجيا، والروبوتات ، والهندسة، والرياضيات) ؛ يضيف الروبوتات كحقل.
STREM (العلوم والتكنولوجيا، والروبوتات، والهندسة، والوسائط المتعددة) ؛ يضيف الروبوتات كحقل ويستبدل الرياضيات بوسائل الإعلام.
STREAM (العلوم والتكنولوجيا، والروبوتات، والهندسة، والفنون، والرياضيات) ؛ يضيف الروبوتات والفنون كحقول.
STEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات)
A-STEM (الفنون والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات) ؛ المزيد من الهجريز والقائم على الإنسانية والفنون.
STEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والزراعة والرياضيات) ؛ إضافة الزراعة.
STEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التطبيقية ) ؛ المزيد من الهجريز على الرياضيات التطبيقية
جيمس (البنات في الهندسة والرياضيات والعلوم) ؛ تستخدم لبرامج لتشجيع النساء على الدخول في هذه المجالات.
STEMM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والطب)
AMSEE (الرياضيات التطبيقية والعلوم والهندسة وريادة الأعمال)
THAMES (التكنولوجيا، التدريب العملي، الفنون، الرياضيات، الهندسة، العلوم)
THAMES (التكنولوجيا، العلوم الإنسانية، الفنون، الرياضيات، الهندسة، والعلوم، وتضم جميع فروع العلوم الثلاثة: العلوم الطبيعية ، العلوم الاجتماعية ، والعلوم الرسمية )
منت (الرياضيات، المعلوماتية، العلوم الطبيعية والتكنولوجيا)

التوزيع الجغرافي

في الولايات المتحدة، بدأ استخدام الاسم المختصر في مناقشات التعليم والهجرة في مبادرات للبدء في معالجة النقص الملحوظ في المرشحين المؤهلين لوظائف التكنولوجيا المتقدمة. كما أنه يعالج المخاوف من حتى المواد يتم تدريسها غالبًا بمعزل عن غيرها، بدلاً من حتى تكون منهجًا متكاملًا. المحافظة على مواطن ضليع في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات جزءًا رئيسيًا من أجندة التعليم العام في الولايات المتحدة. تم استخدام الاختصار على نطاق واسع في النقاش حول الهجرة فيما يتعلق بالحصول على تأشيرات عمل الولايات المتحدة للمهاجرين المهرة في هذه المجالات. كما أصبح من الشائع في مناقشات التعليم كمرجع إلى نقص العمال المهرة وعدم كفاية التعليم في هذه المجالات. لا يميل المصطلح إلى الإشارة إلى القطاعات غير المهنية والأقل وضوحًا في الحقول، مثل أعمال خط تجميع الإلكترونيات.

المؤسسة الوطنية للعلوم

تتبع الكثير من المؤسسات في الولايات المتحدة إرشادات المؤسسة الوطنية للعلوم حول ما يشكل حقل STEM. يستخدم NSF تعريفًا أوسع لموضوعات STEM التي تضم موضوعات في مجالات الكيمياء وعلوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والهندسة وعلوم الأرض وعلوم الحياة وعلوم الرياضيات والفيزياء وفهم الفلك والعلوم الاجتماعية ( الأنثروبولوجيا والاقتصاد وفهم النفس وفهم الاجتماع ) ، وSTEM التعليم والبحث التفهم. الأهلية للحصول على برامج المنح الدراسية مثل CSM STEM Scholars Programme NSF.

إن NSF هي الوكالة الفيدرالية الأمريكية الوحيدة التي تضم مهمتها دعم جميع مجالات العلوم والهندسة الأساسية، باستثناء العلوم الطبية. تضم مجالات برنامجها التأديبي المنح الدراسية، والمنح، والزمالات في مجالات مثل العلوم البيولوجية، وعلوم وهندسة الحاسبات والمعلومات ، والتعليم والموارد البشرية، والهندسة، والبحث البيئي والتربية، وعلوم الأرض، والعلوم والهندسة الدولية، والعلوم الرياضية والفيزيائية، العلوم الاجتماعية، والسلوكية والاقتصادية، والبنية التحتية الإلكترونية، والبرامج القطبية.

على الرغم من حتى الكثير من المؤسسات في الولايات المتحدة تتبع إرشادات المؤسسة الوطنية للعلوم حول ما يشكل حقلًا STEM ، فإن وزارة الأمن الداخلي الأمريكية (DHS) لها تعريف وظيفي خاص بها يستخدم لسياسة الهجرة. في عام 2012 ، أعربت DHS أوICE عن قائمة موسعة ببرامج STEM المعينة للدرجات الفهمية التي تؤهل الخريجين المؤهلين في تأشيرات الطلاب للحصول على تدريب عملي اختياري (OPT). بموجب برنامج الأرض الفلسطينية المحتلة، يمكن للطلاب الدوليين الذين يتخرجون من الكليات والجامعات في الولايات المتحدة البقاء في البلاد وتلقي التدريب من خلال الخبرة العملية لمدة تصل إلى 12 شهرًا. يمكن للطلاب الذين يتخرجون من برنامج درجة STEM معيّن البقاء لمدة 17 شهرًا إضافية على امتداد OPT STEM.

شهادات STEM المؤهلة في الهجرة إلى الولايات المتحدة

قائمة شاملة من المجالات STEM غير موجود لأن التعريف يختلف حسب المؤسسة. الولايات المتحدة الهجرة والجمارك إنفاذ قائمة المجالات بما في ذلك الفيزياء والعلوم الاكتوارية والكيمياء والبيولوجيا والرياضيات والرياضيات التطبيقية والإحصاء وعلوم الكمبيوتر ، والعلوم الحاسوبية ، وفهم النفس ، والكيمياء الحيوية ، والروبوتات ، هندسة الكمبيوتر ، الهندسة الكهربائية ، الالكترونيات ، الهندسة الميكانيكية ، الهندسة الصناعية ، علوم المعلومات ، تكنولوجيا المعلومات ، الهندسة المدنية ، هندسة الطيران ، الهندسة الكيميائية ، الفيزياء الفلكية ، فهم الفلك ، البصريات ، تقنية النانو، الفيزياء النووية ، البيولوجيا الرياضية ، بحوث العمليات ، فهم الأحياء العصبي ، الميكانيكا الحيوية ، المعلومات الحيوية ، الهندسة الصوتية ، نظم المعلومات الجغرافية ، الغلاف الجوي العلوم ، التكنولوجيا التعليمية / التعليمية ، هندسة البرمجيات ، البحوث التربوية .

التعليم

من خلال تنمية الاهتمام بالعلوم الطبيعية والاجتماعية في فترة ما قبل المدرسة أومباشرة بعد الالتحاق بالمدرسة، يمكن تحسين فرص نجاح STEM في المدرسة الثانوية بشكل كبير

يدعم STEM توسيع دراسة الهندسة في جميع موضوع من المواد الأخرى، وبدء الهندسة في الصفوف الصغرى، وحتى في الفترة الابتدائية. كما أنه يجلب التعليم STEM لجميع الطلاب بدلا من البرامج الموهوبين فقط. في ميزانية عام 2012 ، قام الرئيس باراك أوباما بإعادة تسمية وتوسيع " شراكة الرياضيات والعلوم (MSP) " لمنح منح جماعية للدول لتحسين تعليم المفهمين في تلك المواد.

في سلسلة اختبار التقييم الدولي لعام 2015 ، برنامج تقييم الطلاب الدولي (PISA) ، حصل الطلاب الأمريكيون على المرتبة 35 في الرياضيات، والمرتبة 24 في القراءة، والمرتبة 25 في العلوم، من 109 دولة. احتلت الولايات المتحدة أيضًا المرتبة 29 في النسبة المئوية للأطفال الذين تبلغ أعمارهم 24 عامًا والذين حصلوا على درجات فهمية أوالرياضيات.

غالبًا ما يستخدم تعليم STEM تقنيات جديدة مثل طابعات RepRap ثلاثية الأبعاد لتشجيع الاهتمام بحقول STEM.

في عام 2006 ، أعربت الأكاديميات الوطنية للولايات المتحدة عن قلقها إزاء تدهور حالة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الولايات المتحدة. وضعت لجنتها للعلوم والهندسة والسياسة العامة قائمة تضمعشرة إجراءات. أبرز ثلاث توصيات هي:

زيادة مجموعة المواهب الأمريكية عن طريق تحسين تعليم العلوم والرياضيات من الروضة إلى الصف الثاني عشر
تعزيز مهارات المفهمين من خلال التدريب الإضافي في العلوم والرياضيات والتكنولوجيا
قم بتوسيع خط أنابيب الطلاب المستعدين للدخول إلى الكلية والتخرج مع شهادات STEM

كما نفذت الإدارة الوطنية للملاحة الجوية والفضاء برامج ومناهج لتطوير تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من أجل تجديد مجموعة الفهماء والمهندسين وفهماء الرياضيات الذين سيقودون استكشاف الفضاء في القرن الحادي والعشرين.

تدير ولايات فردية، مثل كاليفورنيا ، برامج تجريبية للتعليم ما بعد المدرسي (STEM) تجريبية لفهم ما هي أفضل الممارسات الواعدة وكيفية تطبيقها لزيادة فرص نجاح الطلاب. ولاية أخرى تستثمر في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، فلوريدا، حيث تم إنشاء جامعة فلوريدا للفنون التطبيقية، أول جامعة عامة للهندسة والتكنولوجيا مكرسة للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). خلال المدرسة، تم إنشاء برامج STEM للعديد من المناطق في جميع أنحاء الولايات المتحدة وتضم بعض الولايات نيوجيرسي وأريزونا وفرجينيا ونورث كارولينا وتكساس وأوهايو.

امتد التعليم المستمر في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات إلى مستوى ما بعد الثانوي من خلال برامج الماجستير مثل برنامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في جامعة ماريلاند وكذلك جامعة سينسيناتي.

الفجوة العرقية في مجالات STEM

في الولايات المتحدة، وجدت المؤسسة الوطنية للعلوم حتى متوسط درجة العلوم في التقييم الوطني للتقدم التعليمي لعام 2011 كان أقل بالنسبة للطلاب السود واللاتين من البيض والآسيويين وجزر المحيط الهادئ. في عام 2011 ، كان أحد عشر في المائة من القوى العاملة في الولايات المتحدة من السود، في حين حتى ستة في المائة فقط من رواد STEM كانوا من السود. الرغم من حتى الذكور البيض كانوا يهيمنون عادة على STEM في الولايات المتحدة، إلا أنه كانت هناك جهود كبيرة لإنشاء مبادرات لجعل STEM مجالًا أكثر تنوعًا من الناحية العرقية والجنسانية. تشير بعض الأدلة إلى حتى جميع الطلاب، بمن فيهم الطلاب السود واللاتينيون، لديهم فرصة أفضل للحصول على درجة STEM إذا التحقوا بالكلية أوالجامعة التيقد يكون فيها مؤهلاتهم الأكاديمية للدخول أعلى على الأقل من الطلاب العاديين. ومع ذلك، هناك انتقادات بأن الهجريز على تنوع العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتكنولوجيا قد خفض المعايير الأكاديمية.

مبادرة التنافسية الأمريكية

في خطاب حالة الاتحاد في 31 يناير 2006 ، أعرب الرئيس جورج دبليوبوش مبادرة التنافسية الأمريكية . اقترح بوش مبادرة لمعالجة أوجه القصور في دعم الحكومة الفيدرالية لتطوير التعليم والتقدم المحرز على جميع المستويات الأكاديمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. بالتفصيل، دعت المبادرة إلى زيادة كبيرة في التمويل الفيدرالي لبرامج البحث والتطوير المتقدمة (بما في ذلك مضاعفة دعم التمويل الفيدرالي للبحوث المتقدمة في العلوم الفيزيائية من خلال وزارة الطاقة ) وزيادة في خريجي التعليم العالي في الولايات المتحدة ضمن تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

تعزز مسابقة ناسا لرجال الأعمال ، التي ترعاها مجموعة تكساس للفضاء المنحة، هذا الهدف. يتنافس طلاب الجامعات على وضع خطط ترويجية لتشجيع الطلاب في المدارس المتوسطة والثانوية على دراسة موضوعات STEM وإلهام الأساتذة في مجالات STEM لإشراك طلابهم في أنشطة التوعية التي تدعم تعليم STEM.

يوجد لدى National Science Foundation الكثير من البرامج في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بما في ذلك لبعض طلاب الفترة الثانية عشرة مثل برنامج ITEST الذي يدعم برنامج ITEST لجائزة التحدي العالمي. تم تطبيق برامج STEM في بعض مدارس ولاية أريزونا . يقومون بتطبيق المهارات المعهدية العليا للطلاب وتمكنهم من الاستفسار واستخدام التقنيات المستخدمة من قبل المتخصصين في مجالات STEM.

أكاديمية STEM هي منظمة وطنية غير ربحية مكرسة لتحسين محوالأمية STEM لجميع الطلاب. إنه يمثل نموذجًا أكاديميًا وطنيًا عالي التأثير من الجيل التالي. تعتمد الممارسات والاستراتيجيات والبرمجة على أساس من أفضل الممارسات الوطنية المحددة والتي تم تصميمها لتحسين نموالطلاب من ذوي الدخل المنخفض والتمثيل المنخفض، وثغرات التحصيل المتدنية، وخفض معدلات التسرب، وزيادة معدلات التخرج من المدارس المرتفعة، وتحسين المفهم والفعالية الرئيسية. تمثل أكاديمية STEM نموذجًا أكاديميًا للاستخدام المرن يستهدف جميع المدارس وهوموجه لجميع الطلاب.

Project Lead The Way (PLTW) هي المزود الرائد لبرامج مناهج التعليم STEM للمدارس المتوسطة والثانوية في الولايات المتحدة. لدى المنظمة الوطنية غير الربحية أكثر من 5200 برنامج في أكثر من 4700 مدرسة في جميع الولايات الخمسين. تضم البرامج منهج هندسة المدارس الثانوية يسمى Pathway To Engineering ، وبرنامج علوم الطب الحيوي بالمدرسة الثانوية، وبرنامج هندسة وتكنولوجيا المدارس المتوسطة يسمى Gateway To Technology . تقدم PLTW المناهج الدراسية والتطوير المهني للمفهم والدعم المستمر لإنشاء برامج تحويلية في المدارس والمناطق والمجتمعات. تمت الموافقة على برامج PLTW من قبل الرئيس باراك أوباما ووزير التعليم في الولايات المتحدة آرني دنكان بالإضافة إلى الكثير من قادة الولايات والوطنيين وقادة الأعمال.

تحالف تعليم STEM

يعمل تحالف تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) على دعم برامج STEM للمفهمين والطلاب في وزارة التعليم الأمريكية والمؤسسة الوطنية للعلوم والوكالات الأخرى التي تقدم برامج متعلقة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) . يظهر حتى نشاط تحالف STEM قد تباطأ منذ سبتمبر 2008.

التشجيع

في عام 2012 ، بدأت مسابقة الكشافة الأمريكية في توزيع الجوائز، تحت عنوان NOVA وSUPERNOVA ، لاستكمال المتطلبات المحددة المناسبة لمستوى برنامج الكشافة في جميع من مجالات STEM الرئيسية الأربعة. أدرجت فتيات الكشافة بالولايات المتحدة الأمريكية STEM بالمثل في برنامجهم من خلال إدخال شارات الجدارة مثل "Naturalist" و"Digital Art".

SAE هي منظمة دولية متخصصة في تقديم الحلول المتخصصة في دعم برامج التعليم والجوائز والمنح الدراسية المتعلقة بشؤون STEM ، من فترة ما قبل الروضة إلى درجة الكلية. كما يشجع الابتكار الفهمي والتكنولوجي.

برامج وزارة الدفاع

يعد eCybermission مسابقة مجانية على شبكة الإنترنت للعلوم والرياضيات والتكنولوجيا للطلاب في الصفوف من السادس إلى التاسع برعاية الجيش الأمريكي. يركز جميع ندوة على خطوة مختلفة من المنهج الفهمي ويتم تقديمها بواسطة CyberGuide ذي الخبرة الإلكترونية. CyberGuides هم متطوعون عسكريون ومدنيون لديهم خلفية قوية في تعليم STEM وSTEM ، وهم قادرون على توفير رؤية قيمة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للطلاب ومستشاري الفريق.

STARBASE هوبرنامج تعليمي رئيسي، برعاية مخط مساعد وزير الدفاع لشؤون الاحتياط. يتفاعل الطلاب مع الأفراد العسكريين لاستكشاف الوظائف وإجراء اتصالات مع "العالم الحقيقي". يوفر البرنامج للطلاب 20-25 ساعة من التجارب المحفزة في الحرس الوطني والقوات البحرية ومشاة البحرية والقوات الجوية الاحتياطية وقواعد القوات الجوية في جميع أنحاء البلاد.

SeaPerch هوبرنامج إبداعي للروبوتات يعمل تحت الماء يدرب المفهمين لتعليم طلابهم كيفية بناء مركبة تعمل عن بعد تحت الماء (ROV) في بيئة داخل المدرسة أوخارج المدرسة. يبني الطلاب ROV من مجموعة مكونة من أجزاء منخفضة التكلفة يسهل الوصول إليها، باتباع منهج يفهم مفاهيم الهندسة والعلوم الأساسية مع موضوع الهندسة البحرية.

وكالة الفضاء الأمريكية

NASAStem هوبرنامج لوكالة الفضاء الأمريكية NASA لزيادة التنوع في صفوفها، بما في ذلك العمر والإعاقة والجنس وكذلك العرق / العرق.

التشريع

أصبح قانون المنافسات الأمريكية (PL 110-69) قانونًا فيتسعة أغسطس 2007. الغرض منه هوزيادة استثمارات الأمة في البحث الفهمي والهندسي وفي تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) من رياض الأطفال إلى مدارس الدراسات العليا والتعليم بعد الدكتوراه. يسمح القانون بزيادة التمويل لمؤسسة العلوم الوطنية ومختبرات المعهد الوطني للمعايير والتكنولوجيا ومخط العلوم في وزارة الطاقة خلال السنة المالية 2008 - 2010. عبر روبرت جابريس، مدير التعليم في مركز جودارد لرحلات الفضاء التابع لناسا ، عن النجاح باعتباره زيادة في تحصيل الطلاب، والتعبير المبكر عن اهتمام الطلاب بمواد العلوم والتكنولوجيا والابتكار، واستعداد الطلاب لدخول سوق العمل.

الوظائف

في نوفمبر 2012 ، وضع إعلان البيت الأبيض قبل التصويت في الكونغرس على قانون وظائف STEM الرئيس أوباما في معارضة الكثير من شركات وادي السيليكون والمسؤولين التطبيقيين الذين مولوا حملته لإعادة انتخابه. حددت وزارة العمل 14 قطاعًا "من المتسقط حتى تضيف أعدادًا كبيرة من الوظائف الجديدة إلى الاقتصاد أوتؤثر على نموالصناعات الأخرى أويتم تحويلها عن طريق التكنولوجيا والابتكار والتي تتطلب مجموعات جديدة من المهارات للعمال". كانت القطاعات المحددة على النحوالتالي: التصنيع المتقدم، والسيارات ، والبناء ، والخدمات المالية ، والتكنولوجيا الجغرافية المكانية ، والأمن الداخلي ، وتكنولوجيا المعلومات ، والنقل ، والفضاء ، والتكنولوجيا الحيوية ، والطاقة ، والرعاية الصحية، والضيافة، وتجارة التجزئة .

تلاحظ وزارة التجارة حتى مجالات STEM هي بعض من أفضل الأجور ولديها أكبر إمكانات لنموالوظائف في أوائل القرن الحادي والعشرين. ويشير التقرير أيضًا إلى حتى عمال STEM يلعبون دورًا رئيسيًا في النمووالاستقرار المستدامين للاقتصاد الأمريكي، كما حتى التدريب في مجالات STEM يؤدي عمومًا إلى ازدياد الأجور، سواء كانوا يعملون في حقل STEM أم لا.

في عام 2015 ، كان هناك حوالي 9.0 مليون وظيفة من STEM في الولايات المتحدة، وهوما يمثل 6.1 ٪ من العمالة الأمريكية. وكانت وظائف STEM تزيد حواليتسعة ٪ في المئة سنويا. وجدت مؤسسة بروكينغز حتى الطلب على خريجي التكنولوجيا الأكفاء سيتجاوز عدد المتقدمين الأكفاء من قبل مليون إنسان على الأقل. لاحظ BLS حتى ما يقرب من 100 في المئة من وظائف STEM تتطلب التعليم بعد الثانوي، في حين حتى 36 في المئة فقط من الوظائف الأخرى تتطلب للحصول على نفس الدرجة.

مسارات وظائف خريجين STEM وغير STEM

وفقا لتعداد الولايات المتحدة لعام 2014 "74 في المئة من أولئك الذين لديهم درجة البكالوريوس في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات - يشار إليها عادة باسم STEM - لا يعملون في وظائف STEM."

التحديثات

في سبتمبر 2017 ، تعهد عدد كبير من شركات التكنولوجيا الأمريكية مجتمعة بالتبرع بمبلغ 300 مليون دولار لتعليم علوم الكمبيوتر في الولايات المتحدة

كشفت نتائج PEW في عام 2018 حتى الأميركيين حددوا الكثير من القضايا التي تلاحق تعليم STEM الذي ضم الآباء غير المهتمين، والطلاب غير المهتمين، ومواد المناهج القديمة، والهجريز الشديد على معايير الدولة. أشار 57 بالمائة من المجيبين على الاستطلاع إلى حتى إحدى المشكلات الرئيسية المتمثلة في STEM تتمثل في قلة هجريز الطلاب على التفهم.

أحدثت بطاقة تقرير التقييم الوطني للتقدم التعليمي (NAEP) التكنولوجيا العامة بالإضافة إلى درجات محوالأمية الهندسية التي تحدد ما إذا كان الطلاب لديهم القدرة على تطبيق التكنولوجيا والكفاءة الهندسية في سيناريوهات الحياة الحقيقية. أظهر التقرير وجود فجوة قدرها 28 نقطة بين الطلاب ذوي الدخل المنخفض ونظرائهم ذوي الدخل المرتفع. كما أشار التقرير نفسه إلى اختلاف قدره 38 نقطة بين الطلاب البيض والسود.

أعرب مركز سميثسونيان لتعليم العلوم (SSEC) عن إصدار خطة استراتيجية مدتها خمس سنوات من قبل لجنة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التابعة للمجلس الوطني للعلوم والتكنولوجيا في أربعة ديسمبر 2018. الخطة بعنوان "رسم دورة للنجاح: استراتيجية أمريكا" للتعليم STEM. " الهدف هواقتراح إستراتيجية فدرالية ترتكز على رؤية للمستقبل بحيث يتم منح جميع الأميركيين الوصول الدائم إلى تعليم عالي الجودة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. في النهاية، يمكن حتى تظهر الولايات المتحدة كرائد عالمي في إتقان STEM ، والعمالة، والابتكار. أهداف هذه الخطة هي بناء أسس لمحوالأمية STEM. تعزيز التنوع والمساواة والإدماج في العلوم والتكنولوجيا والابتكار ؛ وإعداد القوى العاملة STEM للمستقبل.

دعم اقتراح الميزانية المالية لعام 2019 للبيت الأبيض خطة التمويل في مذكرة الرئيس دونالد ترامب بشأن تعليم العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتي خصصت حوالي 200 مليون دولار (تمويل المنح) لتعليم العلوم والتكنولوجيا والابتكار (STEM) جميع عام. كما تدعم هذه الميزانية STEM من خلال برنامج منح بقيمة 20 مليون دولار لبرامج التعليم المهني والتقني.

الأحداث والبرامج للمساعدة في تطوير STEM في المدارس الأمريكية

التحدي التكنولوجي الأول
مسابقات VEX Robotics
أول مسابقة للروبوتات
تحدي متحف التكنولوجيا

أفريقيا

أستراليا

صرّح تقرير هيئة المناهج والتقييم والتقارير الأسترالية لعام 2015 المعنون " الاستراتيجية الوطنية للتعليم المدرسي في مجال العلوم والتكنولوجيا والابتكار" ، بأن "الهجريز الوطني المتجدد على تعليم العلوم والتكنولوجيا والابتكار في التعليم المدرسي أمر بالغ الأهمية لضمان تزويد جميع الأستراليين الشباب بالمهارات والمعارف اللازمة لهذه العلوم بحاجة إلى النجاح. " كانت أهدافها هي:

"تأكد من حتى جميع الطلاب أنهوا دراستهم بالفهم الأساسية القوية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والمهارات ذات الصلة"
"تأكد من إلهام الطلاب للالتحاق بمواضيع STEM الأكثر تحديا"

تضم الأحداث والبرامج التي تهدف إلى المساعدة في تطوير STEM في المدارس الأسترالية تحدي المركبات الشمسية الفيكتوري النموذجي وتحدي الرياضيات (صندوق الرياضيات الأسترالي) و Go Girl Go Global وأولمبياد المعلوماتية الأسترالي.

كندا

تحتل كندا المرتبة 12 من بين 16 دولة من بين الأقران من حيث النسبة المئوية لخريجيها الذين درسوا في برامج STEM ، بنسبة 21.2 ٪، وهورقم أعلى من الولايات المتحدة، ولكنه أقل من فرنسا وألمانيا والنمسا . الدولة النظيرة التي تضم أكبر عدد من خريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) ، فنلندا ، تضم أكثر من 30٪ من خريجي الجامعات القادمين من برامج العلوم والرياضيات وعلوم الكمبيوتر والهندسة.

SHAD هوبرنامج سنوي لتخصيب اليورانيوم في كندا لطلاب المدارس الثانوية الذين حققوا نتائج عالية في شهر يوليو. يركز البرنامج على التفهم الأكاديمي وخاصة في مجالات STEAM.

اتخذت الكشافة كندا تدابير مماثلة لنظيرتها الأمريكية لتعزيز مجالات STEM للشباب. بدأ برنامج STEM الخاص بهم في عام 2015.

في عام 2011 ، أسس رجل الأعمال والمحسن الكندي سيمور شوليش منحة شوليش ليدر، 100 مليون دولار منحة دراسية بقيمة 60,000 دولار للطلاب الذين يبدأون تعليمهم الجامعي في برنامج STEM في 20 مؤسسة في جميع أنحاء كندا. يتم اختيار 40 طالبًا كنديًا جميع عام لتلقي الجائزة، اثنان في جميع مؤسسة، بهدف جذب الشباب الموهوبين إلى مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. يوفر البرنامج أيضًا منحًا دراسية عن طريق STEM لخمس جامعات مشاركة في إسرائيل .

أوروبا

عززت الكثير من المشاريع الأوروبية تعليم ومهن STEM في أوروبا. على سبيل المثال، يعتبر Scientix تعاونًا أوروبيًا لمفهمي STEM وفهماء التعليم وصانعي السياسات. استخدم مشروع SciChallenge مسابقة وسائل التواصل الاجتماعي والمحتوى الذي أنشأه الطلاب لزيادة تحفيز طلاب فترة ما قبل الجامعة لتعليم ومهن STEM.

STEM هي مهارة مهمة للغاية ولكن لم تحصل على ما يكفي من التوتر في بلدان أوروبا الشرقية. هذا هوالسبب وراء إنشاء المؤسسات: بدأت E-PROschool (Hu) أكاديمية النخبة للمفهمين (Hu) ، وجامعة Sabadka (Sb) Sztaki (Sk) وEssential (Ro) في إجراء البحوث حول كيفية تحسين كفاءات STEM حتى في الخارج دروس اللغة. يظهر واضحًا أنه لا يمكن تحسين جميع كفاءات STEM ، ولكن فقط بعض منها. هذه هي ما يلي ؛ الفضول والتفكير المنطقي والإبداع والتفكير النقدي والعمل الجماعي والتخطيط والترميز والتفكير من خارج الصندوق وما إلى ذلك. ونتيجة لهذا البحث، فإن أسلوب التدريس الجديد تمامًا هوالمنهج وكيفية التدريس وكذلك نوع حديث من اختبار اللغة. [بحاجة لمصدر]

هونج كونج

لم يتم ترقية تعليم STEM بين المدارس المحلية في هونغ كونغ حتى السنوات الأخيرة. في نوفمبر 2015 ، أصدر مخط التعليم في هونغ كونغ وثيقة بعنوان تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ، تقترح الاستراتيجيات والتوصيات بشأن تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والابتكار.

هجريا

إن فرقة عمل التعليم STEM الهجرية (أوFeTeMM - فين Bilimleri ، Teknoloji ، Mühendislik ve Matematik) هي تحالف من الأكاديميين والمفهمين الذين يبذلون جهداً لزيادة جودة التعليم في مجالات STEM بدلاً من الهجريز على زيادة عدد خريجي STEM.

دولة قطر

في قطر ، البيرق هوبرنامج توعية لطلاب المدارس الثانوية مع منهج يركز على STEM ، التي يديرها مركز المواد المتقدمة (CAM) في جامعة قطر . جميع عام ، يشارك حوالي 946 طالبًا ، من حوالي 40 مدرسة ثانوية ، في مسابقات البيرق. البيرق يستفيد من التفهم القائم على المشاريع ، ويشجع الطلاب على حل المشكلات الحقيقية ، ويستفسر منهم عن العمل مع بعضهم البعض كفريق واحد لبناء حلول حقيقية. أظهرت الأبحاث حتى الآن نتائج إيجابية للبرنامج.

فيتنام

في فيتنام ، بدءًا من عام 2012 ، يوجد لدى الكثير من مؤسسات التعليم الخاص مبادرات تعليم STEM.

في عام 2015 ، نظمت وزارة العلوم والتكنولوجيا ولين مين STEM أول يوم وطني للفهم والتكنولوجيا والابتكار ، تلاه الكثير من الأحداث المماثلة في جميع أنحاء البلاد.

في عام 2015 ، قامت وزارة التعليم والتدريب بإدراج STEM كمجال يحتاج إلى تشجيع في برنامج السنة الدراسية الوطنية.

في مايو2017 ، سقط رئيس الوزراء رقم توجيهي. 16 تنص على: "تغيير السياسات والمحتويات والتعليم وأساليب التدريب المهني بشكل كبير لإنشاء مورد بشري قادر على تلقي اتجاهات جديدة في تكنولوجيا الإنتاج ، مع الهجريز على تشجيع التدريب في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) ، اللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات في التعليم العام ؛ "ونسأل" وزارة التعليم والتدريب (إلى): تعزيز نشر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) التعليم في برنامج التعليم العام ؛ تنظيم تجريبي في بعض المدارس الثانوية من 2017 حتى 2018.

النساء

"امرأة تدرس الهندسة"

التوضيح في بداية القرون الوسطى ترجمة إقليدس عناصر ح. 1310 AD )

تشكل النساء 47٪ من القوى العاملة في الولايات المتحدة ، وتؤدي 24٪ من الوظائف المرتبطة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. في المملكة المتحدة ، تؤدي النساء 13٪ من الوظائف المرتبطة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (2014). في الولايات المتحدة ، من المرجح حتى تعمل النساء الحاصلات على شهادات STEM في التعليم أوالرعاية الصحية بدلاً من حقول STEM مقارنة بنظرائهن الذكور.

تعتمد نسبة الجنس على مجال الدراسة. على سبيل المثال ، شكلت النساء في الاتحاد الأوروبي في عام 2012 ما نسبته 47.3 ٪ من الإجمالي ، و51 ٪ من العلوم الاجتماعية ، والأعمال والقانون ، و42 ٪ من العلوم والرياضيات والحوسبة ، و28 ٪ من الهندسة والتصنيع والبناء ، و59 ٪ من خريجي الدكتوراه في الصحة والرعاية الاجتماعية.

النقد

جذب الهجريز على زيادة المشاركة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والابتكار (STEM) انتقادات. في منطق 2014 بعنوان "أسطورة نقص العلوم والهندسة" في المحيط الأطلسي ، انتقد الديموغرافي مايكل إس. تيتلبوم جهود حكومة الولايات المتحدة لزيادة عدد خريجي العلوم والتكنولوجيا والابتكار ، قائلًا إنه من بين الدراسات التي أجريت حول هذا الموضوع ، "لا أحد تمكنت من العثور على أي مرشد يشير إلى النقص الحالي الواسع النطاق في سوق العمل أوصعوبات التوظيف في المهن الفهمية والهندسية التي تتطلب درجة البكالوريوس أوأعلى "، وأن" معظم الدراسات تشير إلى حتى الأجور الحقيقية في الكثير من المهن الفهمية والهندسية - ولكن ليس كلها - لها كانت مسطحة أوبطيئة النمو، والبطالة مرتفعة أوأعلى منها في الكثير من المهن ذات المهارات المماثلة ". كما خط تيتلبوم حتى التثبيت الوطني الحالي آنذاك على زيادة مشاركة العلوم والتكنولوجيا والابتكار (STEM) يوازي جهود حكومة الولايات المتحدة السابقة منذ الحرب العالمية الثانية لزيادة عدد الفهماء والمهندسين ، وكلهم ذكر أنه انتهى بهم المطاف في "تسريح جماعي ، وتجميد التوظيف ، والتمويل تخفيضات ". بما في ذلك واحد يقودها سباق الفضاء في أواخر 1950s و1960s ، الذي خطه أدى إلى "تمثال نصفي من الحجم الخطير في 1970s."

ردد المحرر المساهم في IEEE Spectrum Robert N. Charette هذه المشاعر في منطقة 2013 "أزمة STEM هي أسطورة" ، مشيرًا أيضًا إلى وجود "عدم تطابق بين الحصول على درجة STEM والحصول على وظيفة STEM" في الولايات المتحدة ، مع وجود حوالي ¼ من خريجي STEM يعملون في حقول STEM ، بينما أقل من نصف العاملين في حقول STEM لديهم شهادة STEM.

خط محرر الاقتصاد بن كاسيلمان ، في دراسة أجريت عام 2014 عن أرباح ما بعد التخرج لـ FiveThirtyEight ، أنه بناءً على البيانات ، لا ينبغي تصنيف العلوم مع فئات STEM الثلاث الأخرى ، لأنه في حين حتى الثلاثة الأخرى تؤدي عمومًا إلى وظائف ذات رواتب عالية "الكثير من العلوم ، ولا سيما علوم الحياة ، تدفع أقل من المتوسط العام لخريجي الجامعات الجدد."

أدت الجهود المبذولة لعلاج الهيمنة المتصورة للمواضيع STEM من قبل رجال من خلفيات أوروبية وغير أوروبية من أصل أسباني إلى بذل جهود مكثفة لتنويع القوى العاملة STEM. ومع ذلك ، يرى بعض النقاد حتى هذه الممارسة في التعليم العالي ، على عكس الجدارة الصارمة ، تسبب معايير أكاديمية أقل.

انظر أيضا

American Indian Science and Engineering Society (AISES)
Hard and soft science
List of African American women in STEM fields
ثقافة الصناع
NASA RealWorld-InWorld Engineering Design Challenge
National Society of Black Engineers (NSBE)
Pre-STEM
Science, Technology, Engineering and Mathematics Network
Society of Hispanic Professional Engineers (SHPE)
STEAM fields
STEM Academy
STEM.org
مخطط مدراس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا

المراجع

^ Hallinen, Judith (Oct 21, 2015). "STEM Education Curriculum". ENCYCLOPÆDIA BRITANNICA. مؤرشف من الأصل في 25 فبراير 2020.
↑ "Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Education: A Primer" (PDF). Fas.org. مؤرشف من الأصل (PDF) فيتسعة أكتوبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2017.
^ "Language, Thought, and Values" (PDF). مؤرشف من الأصل (PDF) فيثمانية مايو2019.
^ "CAHSEE - About CAHSEE". The Center for the Advancement of Hispanics in Science and Engineering Education. مؤرشف من الأصل في 14 فبراير 2019. اطلع عليه بتاريخ 03 أكتوبر 2018.
^ "STEM Science, Technology, Engineering, Mathematics - Main". stem.ccny.cuny.edu. مؤرشف من الأصل في أربعة أكتوبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 03 أكتوبر 2018.
^ Group, Career Communications (1996). (باللغة الإنجليزية). Career Communications Group. مؤرشف من الأصل في 18 يناير 2020.
^ "President Bush Honors Excellence in Science, Mathematics and Engineering Mentoring | NSF - National Science Foundation". National Science Foundation (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل فيستة نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 03 أكتوبر 2018.
^ "CAHSEE - Founder's Biography". The Center for the Advancement of Hispanics in Science and Engineering Education. مؤرشف من الأصل في 11 نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 03 أكتوبر 2018.
^ "STEMTEC". Fivecolleges.edu. مؤرشف من الأصل فيخمسة يونيو2019. اطلع عليه بتاريخ 27 أكتوبر 2016. The Science, Technology, Engineering, and Mathematics Teacher Education Collaborative (STEMTEC) was a five-year, $5,000,000 project funded by the National Science Foundation in 1998. Managed by the STEM Education Institute at UMass and the Five Colleges School Partnership Program, the collaborative included the Five Colleges--Amherst, Hampshire, Mount Holyoke, and Smith Colleges, and UMass Amherst--plus Greenfield, Holyoke, and Springfield Technical Community Colleges, and several regional school districts.
^ Ken Whistler, Asmus Freytag, AMS (STIX); "Encoding Additional Mathematical Symbols in Unicode (revised)"; 2000-04-09. Math Symbols 2000-04-19 - Unicode Consortium (accessed 2016-10-21 نسخة محفوظة 15 يونيو2019 على مسقط واي باك مشين.
^ eSTEM Academy, retrieved 2013-07-02 نسخة محفوظة 26 مايو2020 على مسقط واي باك مشين.
^ , West Seattle Herald, 4-30-2013, retrieved 2013-07-02 نسخة محفوظة 26 يناير 2017 على مسقط واي باك مشين.
^ "Home". STEMIE Coalition. مؤرشف من الأصل فيعشرة نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 25 يوليو2019.
^ "MEd Curriculum Studies: STEMS² | College of Education, The University of Hawaiʻi at Mānoa". coe.hawaii.edu. مؤرشف من الأصل في 25 أكتوبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 25 يوليو2019.
^ "METALS: Why Logic Deserves First Order Status in STEAM". October 1, 2015. مؤرشف من الأصل فيتسعة يوليو2017. اطلع عليه بتاريخ 25 يوليو2019.
^ "STEAM Rising: Why we need to put the arts into STEM education". Slate. مؤرشف من الأصل في 16 أكتوبر 2018. اطلع عليه بتاريخعشرة نوفمبر 2016.
^ Shenzhen City Longgang District Education Bureau, China (27 August 2018). "The Guidance of A-STEM Curriculum Construction in Longgang District Shenzhen City" (PDF). g.gov.cn. مؤرشف من الأصل (PDF) في 12 يوليو2019.
^ "Virginia Tech and Virginia STEAM Academy form strategic partnership to meet critical education needs". Virginia Tech News. 31 July 2012. مؤرشف من الأصل في 20 مارس 2019.
^ "Girls in Engineering, Math and Science (GEMS)". GRASP lab (باللغة الإنجليزية). 2015-04-06. مؤرشف من الأصل فيتسعة سبتمبر 2017. اطلع عليه بتاريخ 28 مارس 2017.
^ "Annual Report - Lee Richardson Zoo" (PDF). Lee Richardson Zoo. مؤرشف من الأصل (PDF) فيثمانية ديسمبر 2017.
^ "STEM Education in Southwestern Pennsylvania" (PDF). The Intermediate Unit 1 Center for STEM Education. 2008. مؤرشف من الأصل (PDF) في 13 مايو2013. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.
^ Morella, Michael (July 26, 2012). "U.S. News Inducts Five to STEM Leadership Hall of Fame". U.S. News & World Report. مؤرشف من الأصل في 21 يوليو2019. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.
^ Kakutani, Michiko (November 7, 2011). "Bill Clinton Lays Out His Prescription for America's Future". The New York Times. مؤرشف من الأصل في 15 نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.
↑ "Graduate Research Fellowship Program". nsf.gov. مؤرشف من الأصل فيستة سبتمبر 2019.
^ "Page Not Found". Pages-Internal-NoMenu. مؤرشف من الأصل في 24 أبريل 2019. اطلع عليه بتاريخ 25 يوليو2019.
^ "What We Do". The National Science Foundation. مؤرشف من الأصل في ثلاثة فبراير 2019. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.
^ "Immigration of Foreign Nationals with Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Degrees" (PDF). Fas.org. مؤرشف من الأصل (PDF) في 19 نوفمبر 2017. اطلع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2017.
^ Jennifer G. Roeper (May 19, 2012). "DHS Expands List of STEM designated-degree programs". Fowler White Boggs P.A. مؤرشف من الأصل في 30 يونيو2017. اطلع عليه بتاريخ 01 أكتوبر 2012.
^ "STEM-Designated Degree Program List : 2012 Revised List" (PDF). Ice.gov. مؤرشف من الأصل (PDF) فيسبعة ديسمبر 2017. اطلع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2017.
^ "STEM Designated Degree Programs". U.S. Immigration and Customs Enforcement. April 2008. مؤرشف من الأصل في 12 أكتوبر 2014. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.
^ Jane J. Lee (14 February 2012). "Obama's Budget Shuffles STEM Education Deck". American Association for the Advancement of Science. مؤرشف من الأصل في 29 أغسطس 2012. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.
^ "Program for International Student Assessment (PISA) - Overview". nces.ed.gov (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في أربعة سبتمبر 2019. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.
^ J.L. Irwin, D.E. Oppliger, J.M. Pearce, G. Anzalone, Evaluation of RepRap 3D Printer Workshops in K-12 STEM. 122nd ASEE 122nd ASEE Conf. Proceedings, paper ID#12036, 2015. open access نسخة محفوظة 26 يناير 2017 على مسقط واي باك مشين.
↑ "STEM Education". Slsd.org. مؤرشف من الأصل في 26 يناير 2017. اطلع عليه بتاريخ 09 يونيو2016.
^ "Final Report : California Department of Education : CDE Agreement" (PDF). Powerofdiscovery.org. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2 يوليو2016. اطلع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2017.
^ "Florida Polytechnic University". Florida Polytechnic University. مؤرشف من الأصل في ثلاثة سبتمبر 2019. اطلع عليه بتاريخ 25 يوليو2019.
^ "About Florida Polytechnic University". Florida Polytechnic University. مؤرشف من الأصل فيخمسة مايو2019. اطلع عليه بتاريخ 26 أكتوبر 2015.
^ "STEM Academy / Overview". OLENTANGY SCHOOLS (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل فيخمسة مايو2019. اطلع عليه بتاريخ 12 أكتوبر 2018.
^ "Best STEM High schools". مؤرشف من الأصل في 24 مايو2020.
^ "Archived copy". مؤرشف من الأصل فيعشرة سبتمبر 2014. اطلع عليه بتاريخ 05 يوليو2014. صيانة CS1: الأرشيف كعنوان (link)
^ "Archived copy". مؤرشف من الأصل فيعشرة سبتمبر 2014. اطلع عليه بتاريخ 05 يوليو2014. صيانة CS1: الأرشيف كعنوان (link)
^ "Science and Engineering Indicators 2014." S&E Indicators 2014 - Figures - US National Science Foundation (NSF). N.p., n.d. Web.
^ Landivar, Liana C. Disparities in STEM Employment by Sex, Race, and Hispanic Origin . Rep. N.p.: n.p., 2013.
^ "FACT SHEET: President Obama Announces Over $240 Million in New STEM Commitments at the 2015 White House Science Fair." National Archives and Records Administration. National Archives and Records Administration, n.d. Web.
^ Gail Heriot, Want to Be a Doctor? A Scientist? An Engineer?: An Affirmative Action Leg Up May Hurt Your Chances, Engage (2010). نسخة محفوظة 11 يناير 2020 على مسقط واي باك مشين.
^ MacDonald, Heather (Spring 2018). "How Identity Politics Is Harming the Sciences". Manhattan Institute for Policy Research. ISSN 1060-8540. مؤرشف من الأصل في 23 ديسمبر 2019.
^ "stemacademy". Stem101.org. مؤرشف من الأصل فيسبعة يوليو2017.
^ Bybee, R. W. (2010). "What is STEM Education?". Science. 329 (5995): 996–996. Bibcode:2010Sci...329..996B. doi:10.1126/science.1194998. PMID 20798284.
^ "STEM - Girl Scouts". Girl Scouts of the USA. مؤرشف من الأصل في 22 أبريل 2019. اطلع عليه بتاريخ 27 سبتمبر 2017.
^ "SAE - about us". saefoundation.org (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في December 8, 2017. اطلع عليه بتاريخ 24 يوليو2018.
^ "Research & Engineering Enterprise: STEM". Osd.mil. مؤرشف من الأصل في 20 أكتوبر 2017. اطلع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2017.
^ "NASA Office of Diversity and Equal Opportunity (ODEO)". missionstem.nasa.gov. مؤرشف من الأصل في 18 يناير 2020. اطلع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017.
^ Declan McCullagh (November 28, 2012). "Obama opposes Silicon Valley firms on immigration reform". CNET. مؤرشف من الأصل فيخمسة يناير 2014. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.
^ "The STEM Workforce Challenge: the Role of the Public Workforce System in a National Solution for a Competitive Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Workforce" (PDF). U.S. Department of Labor. April 2007. مؤرشف من الأصل (PDF) فيثمانية سبتمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.
^ "STEM: Good Jobs Now and For the Future". doc.gov. مؤرشف من الأصل في 28 سبتمبر 2018.
^ "STEM Jobs: 2017 Update | Economics & Statistics Administration". esa.doc.gov (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في 27 سبتمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.
^ "Building America's Future: STEM Education Intervention is a Win-Win". Penn Wharton Public Policy Initiative (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل فيستة نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.
^ "Census Bureau Reports Majority of STEM College Graduates Do Not Work in STEM Occupations". United States Census Bureau. July 10, 2014. مؤرشف من الأصل في 25 أغسطس 2019.
^ "Where do college graduates work? A Special Focus on Science, Technology, Engineering and Math". United States Census Bureau. July 10, 2014. مؤرشف من الأصل في 12 أغسطس 2019.
^ "Tech Firms Add $300 Million to Trump Administration's Computer Science Push" (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في 15 أغسطس 2019. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.
^ "Americans Rate U.S. K–12 STEM Education as Mediocre -- THE Journal". THE Journal (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل فيستة نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.
^ "NAEP TEL - Technology and Engineering Literacy Assessment". nces.ed.gov (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في 26 يونيو2019. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.
^ "Analysis | Suddenly, Trump wants to spend millions of dollars on STEM in public schools". Washington Post (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في أربعة سبتمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.
^ Carol O'Donnell (December 10, 2018). "Charting a Course for Success: America's Strategy for STEM Education". ssec.si.edu. مؤرشف من الأصل فيعشرة أبريل 2019. اطلع عليه بتاريخ 28 ديسمبر 2018.
^ Steve Zylstra (December 19, 2018). "Envisioning STEM education for all". Phoenix Business Journal. مؤرشف من الأصل في 28 ديسمبر 2018. (الاشتراك مطلوب)
^ "Trump stands by STEM education spending in fiscal 2019 budget". EdScoop (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في 18 نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.
↑ Irene, Tham (11 May 2017). "Add coding to basic skills taught in schools". Add coding to basic skills taught in schools. The Straits Times. مؤرشف من الأصل في 02 ديسمبر 2019. اطلع عليه بتاريخ 03 أغسطس 2019.
^ "micro:bit Global Challenge". micro:bit Global Challenge. micro:bit.ستة May 2019. مؤرشف من الأصل في 05 أغسطس 2019. اطلع عليه بتاريخ 03 أغسطس 2019.
^ "Graduates in science, math, computer science, and engineering". Conferenceboard.ca. مؤرشف من الأصل فيثمانية مايو2019. اطلع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017.
^ "SHAD Brochure" (PDF). مؤرشف من الأصل (PDF) في 04 أغسطس 2018.
^ "Archived copy". مؤرشف من الأصل في 11 أغسطس 2014. اطلع عليه بتاريخ 30 يونيو2014. صيانة CS1: الأرشيف كعنوان (link)
^ "Toronto philanthropist Schulich unveils $100-million scholarship". مؤرشف من الأصل في 27 يناير 2017. اطلع عليه بتاريخ 30 يونيو2014.
^ "Philanthropist Makes $100 Million Investment In Nation's Future". Shalomlife.com. مؤرشف من الأصل في 24 سبتمبر 2015. اطلع عليه بتاريخ 30 يونيو2014.
^ "Scientix Project". مؤرشف من الأصل فيخمسة يناير 2019. اطلع عليه بتاريخ 04 مارس 2018.
^ Achilleos, Achilleas; Mettouris, Christos; Yeratziotis, Alexandros; Papadopoulos, George; Pllana, Sabri; Huber, Florian; Jaeger, Bernhard; Leitner, Peter; Ocsovszky, Zsofia (March 2018). "SciChallenge: A Social Media Aware Platform for Contest-Based STEM Education and Motivation of Young Students". IEEE Transactions on Learning Technologies. doi:10.1109/TLT.2018.2810879. مؤرشف من الأصل فيخمسة مارس 2018. اطلع عليه بتاريخ 04 مارس 2018.
^ "Promotion of STEM Education" (PDF). Edb.gov.hk. مؤرشف من الأصل (PDF) فيتسعة أكتوبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2017.
^ "FeTeMM Çalışma Grubu". مؤرشف من الأصل في 16 يوليو2017. اطلع عليه بتاريخ 03 سبتمبر 2014.
^ "STEM Education Task Force". Tstem.com. مؤرشف من الأصل في 1 يوليو2019. اطلع عليه بتاريخ 03 سبتمبر 2014.
^ "AlBairaq World - Welcome to Al-Bairaq World". Web.archive.org. 19 April 2014. مؤرشف من الأصل في 19 أبريل 2014. اطلع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017.
^ "Supreme Education Council". Sec.gov.qa. مؤرشف من الأصل في 30 يونيو2017. اطلع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017.
^ "The Peninsula Qatar - Al Bairaq holds workshop for high school students". Thepeninsulaqatar.com. مؤرشف من الأصل في 22 سبتمبر 2016. اطلع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017.
^ "Al-Ghanim, K.A; Al-Maadeed, M.A and Al-Thani, N.J (Sept. 2014) : IMPACT OF INNOVATIVE LEARNING ENVIRONMENT BASED ON RESEARCH ACTIVITIES ON SECONDARY SCHOOL STUDENTS' ATTITUDE TOWARDS RESEARCH AND THEIR SELF-EFFICACY, EJES, 1(3), 39-57". Ejes.eu. مؤرشف من الأصل (PDF) في 26 مايو2020. اطلع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017. ^{[وصلة مكسورة]}
^ Hệ thống văn bản pháp quy Chính phủ نسخة محفوظة 2018-01-06 على مسقط واي باك مشين.
^ "Women in STEM: 2017 Update". مؤرشف من الأصل في ثلاثة أكتوبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 15 سبتمبر 2018.
^ "Science careers face diversity challenge". westminster.ac.uk. مؤرشف من الأصل في 18 أكتوبر 2014.
^ Teitelbaum, Michael S. "The Myth of the Science and Engineering Shortage". The Atlantic. مؤرشف من الأصل في 24 أغسطس 2019.
^ Charette, Robert N. (August 30, 2013). "The STEM Crisis Is a Myth". IEEE Spectrum. مؤرشف من الأصل فيستة سبتمبر 2019.
^ Casselman, Ben (September 12, 2014). "The Economic Guide To Picking A College Major". FiveThirtyEight. مؤرشف من الأصل في 29 أغسطس 2019.
^ MacDonald, Heather (Spring 2018). "How Identity Politics Is Harming the Sciences". City Journal. Manhattan Institute. مؤرشف من الأصل في 24 أغسطس 2019. اطلع عليه بتاريخ 21 يونيو2018.

مصادر

تتضمن هذه الموضوعة نصًا من عمل محتوى مجاني. بيان الترخيص: تكسير الكود: تعليم الفتيات والنساء في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) ، 11 ، اليونسكو. لفهم كيفية إضافة نص ترخيص مفتوح إلى منطقات ويكيبيديا ، يرجى الاطلاع على صفحة الإرشادات هذه. للحصول على معلومات حول إعادة استخدام النص من ويكيبيديا ، يرجى الاطلاع على شروط الاستخدام.

قراءة متعمقة

ديفيد بيدي وآخرون. (سبتمبر 2011). "التعليم يدعم المساواة العرقية والإثنية في STEM" (PDF). وزارة التجارة الأمريكية. تم الاسترجاع 2012-12-21.

ديفيد بيدي وآخرون. (أغسطس 2011). "المرأة في الجذعية: فرصة وضرورة" (PDF). وزارة التجارة الأمريكية. تم الاسترجاع 2012-12-21.

ديفيد لانغدون وآخرون. (يوليو2011). "STEM: وظائف جيدة الآن ومن أجل المستقبل" (PDF). وزارة التجارة الأمريكية. تم الاسترجاع 2012-12-21.

Arden Bement (24 مايو2005). "بيان إلى مجلسي النواب والشيوخ لدعم تعليم STEM وتعليم NSF" (PDF). التحالف STEM. تم أرشفة النسخة الأصلية (PDF) في 20 نوفمبر 2012. Arden Bement (24 مايو2005). "بيان إلى مجلسي النواب والشيوخ لدعم تعليم STEM وتعليم NSF" (PDF). التحالف STEM. تم أرشفة الملف الأصلي (PDF) في 20 نوفمبر 2012. يستخدم Cite المفهمة المهملة | deadurl = (مساعدة)

أودري ت. ليث (29 أغسطس 2005). "مشروع قانون التعليم العالي في مجلس النواب من شأنه حتى يؤيد وظائف STEM". المعهد الأمريكي للفيزياء. تم الاسترجاع 2012-12-21.

إيفلين لامب (30 يوليو2012). "التخلي عن الجبر ليس هوالحل". الفهمية الأمريكية. تم الاسترجاع 2012-12-21.

ماري كيرك (2009). النوع الاجتماعي وتكنولوجيا المعلومات: تجاوز الوصول إلى شراكة عالمية مشهجرة. مقتطف IGI العالمي. ISBN 978-1-59904-786-7.

شيرلي مالكوم ؛ داريل تشوبين ؛ جولين ك. جيسي (2004). يقف أمامنا: مرشد للمفهمين STEM في عصر ما بعد ميشيغان. الرابطة الأمريكية لتقدم العلوم. ISBN 0871686996.

مطبوعات اليونسكوحول تعليم الفتيات في العلوم - كسر الشفرة: تعليم الفتيات والنساء في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) "http://unesdoc.unesco.org/images/0025/002534/253479E.pdf"

الدكتور وينج لاو- كبير المهندسين في قسم الفيزياء ، جامعة أكسفورد (12 أكتوبر 2017). "إعادة تنشيط الجذعية ، وليس التفاهات". OpenSchool. تم الاسترجاع 2017-10-12.

روابط خارجية

وسائط متعلقة بـ STEM في كومنز.

معلومات ناسا للمفهمين

[1] Hallinen, Judith (Oct 21, 2015). "STEM Education Curriculum". ENCYCLOPÆDIA BRITANNICA. مؤرشف من الأصل في 25 فبراير 2020.

[fas.org-2] "Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Education: A Primer" (PDF). Fas.org. مؤرشف من الأصل (PDF) فيتسعة أكتوبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2017.

[3] "Language, Thought, and Values" (PDF). مؤرشف من الأصل (PDF) فيثمانية مايو2019.

[4] "CAHSEE - About CAHSEE". The Center for the Advancement of Hispanics in Science and Engineering Education. مؤرشف من الأصل في 14 فبراير 2019. اطلع عليه بتاريخ 03 أكتوبر 2018.

[5] "STEM Science, Technology, Engineering, Mathematics - Main". stem.ccny.cuny.edu. مؤرشف من الأصل في أربعة أكتوبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 03 أكتوبر 2018.

[6] Group, Career Communications (1996). (باللغة الإنجليزية). Career Communications Group. مؤرشف من الأصل في 18 يناير 2020.

[7] "President Bush Honors Excellence in Science, Mathematics and Engineering Mentoring | NSF - National Science Foundation". National Science Foundation (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل فيستة نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 03 أكتوبر 2018.

[8] "CAHSEE - Founder's Biography". The Center for the Advancement of Hispanics in Science and Engineering Education. مؤرشف من الأصل في 11 نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 03 أكتوبر 2018.

[9] "STEMTEC". Fivecolleges.edu. مؤرشف من الأصل فيخمسة يونيو2019. اطلع عليه بتاريخ 27 أكتوبر 2016. The Science, Technology, Engineering, and Mathematics Teacher Education Collaborative (STEMTEC) was a five-year, $5,000,000 project funded by the National Science Foundation in 1998. Managed by the STEM Education Institute at UMass and the Five Colleges School Partnership Program, the collaborative included the Five Colleges--Amherst, Hampshire, Mount Holyoke, and Smith Colleges, and UMass Amherst--plus Greenfield, Holyoke, and Springfield Technical Community Colleges, and several regional school districts.

[10] Ken Whistler, Asmus Freytag, AMS (STIX); "Encoding Additional Mathematical Symbols in Unicode (revised)"; 2000-04-09. Math Symbols 2000-04-19 - Unicode Consortium (accessed 2016-10-21 نسخة محفوظة 15 يونيو2019 على مسقط واي باك مشين.

[eSTEM_Academy-11] STEM Academy, retrieved 2013-07-02 نسخة محفوظة 26 مايو2020 على مسقط واي باك مشين.

[westseattleherald.com-12] , West Seattle Herald, 4-30-2013, retrieved 2013-07-02 نسخة محفوظة 26 يناير 2017 على مسقط واي باك مشين.

[13] "Home". STEMIE Coalition. مؤرشف من الأصل فيعشرة نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 25 يوليو2019.

[14] "MEd Curriculum Studies: STEMS² | College of Education, The University of Hawaiʻi at Mānoa". coe.hawaii.edu. مؤرشف من الأصل في 25 أكتوبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 25 يوليو2019.

[15] "METALS: Why Logic Deserves First Order Status in STEAM". October 1, 2015. مؤرشف من الأصل فيتسعة يوليو2017. اطلع عليه بتاريخ 25 يوليو2019.

[16] "STEAM Rising: Why we need to put the arts into STEM education". Slate. مؤرشف من الأصل في 16 أكتوبر 2018. اطلع عليه بتاريخعشرة نوفمبر 2016.

[17] Shenzhen City Longgang District Education Bureau, China (27 August 2018). "The Guidance of A-STEM Curriculum Construction in Longgang District Shenzhen City" (PDF). g.gov.cn. مؤرشف من الأصل (PDF) في 12 يوليو2019.

[vt.edu-18] "Virginia Tech and Virginia STEAM Academy form strategic partnership to meet critical education needs". Virginia Tech News. 31 July 2012. مؤرشف من الأصل في 20 مارس 2019.

[19] "Girls in Engineering, Math and Science (GEMS)". GRASP lab (باللغة الإنجليزية). 2015-04-06. مؤرشف من الأصل فيتسعة سبتمبر 2017. اطلع عليه بتاريخ 28 مارس 2017.

[20] "Annual Report - Lee Richardson Zoo" (PDF). Lee Richardson Zoo. مؤرشف من الأصل (PDF) فيثمانية ديسمبر 2017.

[STEM_PA-21] "STEM Education in Southwestern Pennsylvania" (PDF). The Intermediate Unit 1 Center for STEM Education. 2008. مؤرشف من الأصل (PDF) في 13 مايو2013. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.

[USNEWS2012-22] Morella, Michael (July 26, 2012). "U.S. News Inducts Five to STEM Leadership Hall of Fame". U.S. News & World Report. مؤرشف من الأصل في 21 يوليو2019. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.

[Bill_Clinton_Lays_Out-23] Kakutani, Michiko (November 7, 2011). "Bill Clinton Lays Out His Prescription for America's Future". The New York Times. مؤرشف من الأصل في 15 نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.

[nsf.gov-24] "Graduate Research Fellowship Program". nsf.gov. مؤرشف من الأصل فيستة سبتمبر 2019.

[25] "Page Not Found". Pages-Internal-NoMenu. مؤرشف من الأصل في 24 أبريل 2019. اطلع عليه بتاريخ 25 يوليو2019.

[26] "What We Do". The National Science Foundation. مؤرشف من الأصل في ثلاثة فبراير 2019. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.

[27] "Immigration of Foreign Nationals with Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Degrees" (PDF). Fas.org. مؤرشف من الأصل (PDF) في 19 نوفمبر 2017. اطلع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2017.

[28] Jennifer G. Roeper (May 19, 2012). "DHS Expands List of STEM designated-degree programs". Fowler White Boggs P.A. مؤرشف من الأصل في 30 يونيو2017. اطلع عليه بتاريخ 01 أكتوبر 2012.

[29] "STEM-Designated Degree Program List : 2012 Revised List" (PDF). Ice.gov. مؤرشف من الأصل (PDF) فيسبعة ديسمبر 2017. اطلع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2017.

[30] "STEM Designated Degree Programs". U.S. Immigration and Customs Enforcement. April 2008. مؤرشف من الأصل في 12 أكتوبر 2014. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.

[31] Jane J. Lee (14 February 2012). "Obama's Budget Shuffles STEM Education Deck". American Association for the Advancement of Science. مؤرشف من الأصل في 29 أغسطس 2012. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.

[32] "Program for International Student Assessment (PISA) - Overview". nces.ed.gov (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في أربعة سبتمبر 2019. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.

[33] J.L. Irwin, D.E. Oppliger, J.M. Pearce, G. Anzalone, Evaluation of RepRap 3D Printer Workshops in K-12 STEM. 122nd ASEE 122nd ASEE Conf. Proceedings, paper ID#12036, 2015. open access نسخة محفوظة 26 يناير 2017 على مسقط واي باك مشين.

[:0-34] "STEM Education". Slsd.org. مؤرشف من الأصل في 26 يناير 2017. اطلع عليه بتاريخ 09 يونيو2016.

[35] "Final Report : California Department of Education : CDE Agreement" (PDF). Powerofdiscovery.org. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2 يوليو2016. اطلع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2017.

[36] "Florida Polytechnic University". Florida Polytechnic University. مؤرشف من الأصل في ثلاثة سبتمبر 2019. اطلع عليه بتاريخ 25 يوليو2019.

[37] "About Florida Polytechnic University". Florida Polytechnic University. مؤرشف من الأصل فيخمسة مايو2019. اطلع عليه بتاريخ 26 أكتوبر 2015.

[38] "STEM Academy / Overview". OLENTANGY SCHOOLS (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل فيخمسة مايو2019. اطلع عليه بتاريخ 12 أكتوبر 2018.

[39] "Best STEM High schools". مؤرشف من الأصل في 24 مايو2020.

[40] "Archived copy". مؤرشف من الأصل فيعشرة سبتمبر 2014. اطلع عليه بتاريخ 05 يوليو2014. صيانة CS1: الأرشيف كعنوان (link)

[41] "Archived copy". مؤرشف من الأصل فيعشرة سبتمبر 2014. اطلع عليه بتاريخ 05 يوليو2014. صيانة CS1: الأرشيف كعنوان (link)

[42] "Science and Engineering Indicators 2014." S&E Indicators 2014 - Figures - US National Science Foundation (NSF). N.p., n.d. Web.

[43] Landivar, Liana C. Disparities in STEM Employment by Sex, Race, and Hispanic Origin . Rep. N.p.: n.p., 2013.

[44] "FACT SHEET: President Obama Announces Over $240 Million in New STEM Commitments at the 2015 White House Science Fair." National Archives and Records Administration. National Archives and Records Administration, n.d. Web.

[45] Gail Heriot, Want to Be a Doctor? A Scientist? An Engineer?: An Affirmative Action Leg Up May Hurt Your Chances, Engage (2010). نسخة محفوظة 11 يناير 2020 على مسقط واي باك مشين.

[46] MacDonald, Heather (Spring 2018). "How Identity Politics Is Harming the Sciences". Manhattan Institute for Policy Research. ISSN 1060-8540. مؤرشف من الأصل في 23 ديسمبر 2019.

[47] "stemacademy". Stem101.org. مؤرشف من الأصل فيسبعة يوليو2017.

[48] Bybee, R. W. (2010). "What is STEM Education?". Science. 329 (5995): 996–996. Bibcode:2010Sci...329..996B. doi:10.1126/science.1194998. PMID 20798284.

[STEM_-_Girl_Scouts-49] "STEM - Girl Scouts". Girl Scouts of the USA. مؤرشف من الأصل في 22 أبريل 2019. اطلع عليه بتاريخ 27 سبتمبر 2017.

[SAE-50] "SAE - about us". saefoundation.org (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في December 8, 2017. اطلع عليه بتاريخ 24 يوليو2018.

[51] "Research & Engineering Enterprise: STEM". Osd.mil. مؤرشف من الأصل في 20 أكتوبر 2017. اطلع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2017.

[NASAStem-52] "NASA Office of Diversity and Equal Opportunity (ODEO)". missionstem.nasa.gov. مؤرشف من الأصل في 18 يناير 2020. اطلع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017.

[53] Declan McCullagh (November 28, 2012). "Obama opposes Silicon Valley firms on immigration reform". CNET. مؤرشف من الأصل فيخمسة يناير 2014. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.

[54] "The STEM Workforce Challenge: the Role of the Public Workforce System in a National Solution for a Competitive Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Workforce" (PDF). U.S. Department of Labor. April 2007. مؤرشف من الأصل (PDF) فيثمانية سبتمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 21 ديسمبر 2012.

[55] "STEM: Good Jobs Now and For the Future". doc.gov. مؤرشف من الأصل في 28 سبتمبر 2018.

[56] "STEM Jobs: 2017 Update | Economics & Statistics Administration". esa.doc.gov (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في 27 سبتمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.

[57] "Building America's Future: STEM Education Intervention is a Win-Win". Penn Wharton Public Policy Initiative (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل فيستة نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.

[58] "Census Bureau Reports Majority of STEM College Graduates Do Not Work in STEM Occupations". United States Census Bureau. July 10, 2014. مؤرشف من الأصل في 25 أغسطس 2019.

[59] "Where do college graduates work? A Special Focus on Science, Technology, Engineering and Math". United States Census Bureau. July 10, 2014. مؤرشف من الأصل في 12 أغسطس 2019.

[60] "Tech Firms Add $300 Million to Trump Administration's Computer Science Push" (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في 15 أغسطس 2019. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.

[61] "Americans Rate U.S. K–12 STEM Education as Mediocre -- THE Journal". THE Journal (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل فيستة نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.

[62] "NAEP TEL - Technology and Engineering Literacy Assessment". nces.ed.gov (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في 26 يونيو2019. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.

[63] "Analysis | Suddenly, Trump wants to spend millions of dollars on STEM in public schools". Washington Post (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في أربعة سبتمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.

[64] Carol O'Donnell (December 10, 2018). "Charting a Course for Success: America's Strategy for STEM Education". ssec.si.edu. مؤرشف من الأصل فيعشرة أبريل 2019. اطلع عليه بتاريخ 28 ديسمبر 2018.

[65] Steve Zylstra (December 19, 2018). "Envisioning STEM education for all". Phoenix Business Journal. مؤرشف من الأصل في 28 ديسمبر 2018. (الاشتراك مطلوب)

[66] "Trump stands by STEM education spending in fiscal 2019 budget". EdScoop (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في 18 نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 04 سبتمبر 2018.

[:2-67] Irene, Tham (11 May 2017). "Add coding to basic skills taught in schools". Add coding to basic skills taught in schools. The Straits Times. مؤرشف من الأصل في 02 ديسمبر 2019. اطلع عليه بتاريخ 03 أغسطس 2019.

[:1-68] "micro:bit Global Challenge". micro:bit Global Challenge. micro:bit.ستة May 2019. مؤرشف من الأصل في 05 أغسطس 2019. اطلع عليه بتاريخ 03 أغسطس 2019.

[69] "Graduates in science, math, computer science, and engineering". Conferenceboard.ca. مؤرشف من الأصل فيثمانية مايو2019. اطلع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017.

[70] "SHAD Brochure" (PDF). مؤرشف من الأصل (PDF) في 04 أغسطس 2018.

[71] "Archived copy". مؤرشف من الأصل في 11 أغسطس 2014. اطلع عليه بتاريخ 30 يونيو2014. صيانة CS1: الأرشيف كعنوان (link)

[72] "Toronto philanthropist Schulich unveils $100-million scholarship". مؤرشف من الأصل في 27 يناير 2017. اطلع عليه بتاريخ 30 يونيو2014.

[73] "Philanthropist Makes $100 Million Investment In Nation's Future". Shalomlife.com. مؤرشف من الأصل في 24 سبتمبر 2015. اطلع عليه بتاريخ 30 يونيو2014.

[74] "Scientix Project". مؤرشف من الأصل فيخمسة يناير 2019. اطلع عليه بتاريخ 04 مارس 2018.

[75] Achilleos, Achilleas; Mettouris, Christos; Yeratziotis, Alexandros; Papadopoulos, George; Pllana, Sabri; Huber, Florian; Jaeger, Bernhard; Leitner, Peter; Ocsovszky, Zsofia (March 2018). "SciChallenge: A Social Media Aware Platform for Contest-Based STEM Education and Motivation of Young Students". IEEE Transactions on Learning Technologies. doi:10.1109/TLT.2018.2810879. مؤرشف من الأصل فيخمسة مارس 2018. اطلع عليه بتاريخ 04 مارس 2018.

[76] "Promotion of STEM Education" (PDF). Edb.gov.hk. مؤرشف من الأصل (PDF) فيتسعة أكتوبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2017.

[77] "FeTeMM Çalışma Grubu". مؤرشف من الأصل في 16 يوليو2017. اطلع عليه بتاريخ 03 سبتمبر 2014.

[78] "STEM Education Task Force". Tstem.com. مؤرشف من الأصل في 1 يوليو2019. اطلع عليه بتاريخ 03 سبتمبر 2014.

[79] "AlBairaq World - Welcome to Al-Bairaq World". Web.archive.org. 19 April 2014. مؤرشف من الأصل في 19 أبريل 2014. اطلع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017.

[80] "Supreme Education Council". Sec.gov.qa. مؤرشف من الأصل في 30 يونيو2017. اطلع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017.

[81] "The Peninsula Qatar - Al Bairaq holds workshop for high school students". Thepeninsulaqatar.com. مؤرشف من الأصل في 22 سبتمبر 2016. اطلع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017.

[82] "Al-Ghanim, K.A; Al-Maadeed, M.A and Al-Thani, N.J (Sept. 2014) : IMPACT OF INNOVATIVE LEARNING ENVIRONMENT BASED ON RESEARCH ACTIVITIES ON SECONDARY SCHOOL STUDENTS' ATTITUDE TOWARDS RESEARCH AND THEIR SELF-EFFICACY, EJES, 1(3), 39-57". Ejes.eu. مؤرشف من الأصل (PDF) في 26 مايو2020. اطلع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017. ^{[وصلة مكسورة]}

[83] Hệ thống văn bản pháp quy Chính phủ نسخة محفوظة 2018-01-06 على مسقط واي باك مشين.

[84] "Women in STEM: 2017 Update". مؤرشف من الأصل في ثلاثة أكتوبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 15 سبتمبر 2018.

[85] "Science careers face diversity challenge". westminster.ac.uk. مؤرشف من الأصل في 18 أكتوبر 2014.

[86] Teitelbaum, Michael S. "The Myth of the Science and Engineering Shortage". The Atlantic. مؤرشف من الأصل في 24 أغسطس 2019.

[87] Charette, Robert N. (August 30, 2013). "The STEM Crisis Is a Myth". IEEE Spectrum. مؤرشف من الأصل فيستة سبتمبر 2019.

[88] Casselman, Ben (September 12, 2014). "The Economic Guide To Picking A College Major". FiveThirtyEight. مؤرشف من الأصل في 29 أغسطس 2019.

[89] MacDonald, Heather (Spring 2018). "How Identity Politics Is Harming the Sciences". City Journal. Manhattan Institute. مؤرشف من الأصل في 24 أغسطس 2019. اطلع عليه بتاريخ 21 يونيو2018.