لغة انفعالية
اللغة الانفعالية بالإنگليزية: Loaded language (أواللغة المحملة) هو صياغة الحدثات بكيفية تحاول التأثير على القارئ أوالمستمع بمحاورة مشاعره بدلاً من عقله بحدثات وعبارات عاطفية قوية محملة بدلالات تحاول حتى تولد لديه رد عمل قوي إيجابي أوسلبي يزيد على المعني الحقيقي الحرفي للعبارات. وتستغل اللغة الانفعالية الضعف الإنساني الذي يجعل الفرد يتصرف بناء على الاستجابة العاطفية ولذلك فهي لغة مقنعة للبعض. ولكن استخدام الاسلوب المحمل بالحدثات الانفعالية غير مستحب في المناسبات أوالأماكن التي يجب فيها العدالة والحيادية. بينما يفضل السياسيون استعمالها للتأثير على الجماهير.
العاطفة والمنطق
تعتبر محاورة المشاعر غالباً ضد محاورة العقل والمنطق. ولكن المشاعر والمنطق لاقد يكونان دائماً على طرفي النقيض أوحتى المشاعر ليست الدافع وراء الأفعال. ففي كتاب التفكير النقدي للمحررين موراي وكويونجيتش يميز المحرران بين "الأسباب البديهية" بالإنگليزية: prima facie reason و"الأسباب المعتبرة" بالإنگليزية: Considered reasons. عملى سبيل المثال، فلان لا يأكل السلطة لأن فلان لا يحب السلطة. قد يعتبر البعض حتى السبب الذي لا يأكل من أجله فلان السلطة سبب عاطفي. ولكن يمكن حتىقد يكون فلان لديه سبب معتبر لأنه مثلاً يحصل على المعادن والفيتامينات الموجودة في السلطة من مصدر أخر. ولذلك فأن الناس تتولد في أذهانها مسببات بديهية - بدافع العاطفة - لأفعال يقوم بها أناس أخرون عند مخاطبتهم بلغة الانفعالية.
في السياسة
تكثر استعمال اللغة الانفعالية في الخطابات السياسية لتوجيه الجماهير نحومعنى معين يقصده السياسي لتأييد توجهه الفكري. ولذلك فإن معظم السياسيين يستخدمون كتاب متخصصين يعهدون ما هي الحدثات التي يجب والتي لا يجب استخدامها عند محاورة جمهور معين. وماهي الحدثات التي يجب استخدامها عند وسم الخصوم بخصل أوصفات معينة. وتستخدم هذا الاسلوب في القنوات الإخبارية في أوقات النزاعات من أجل النادىية على الرغم من ذلك فإن بعض هذه القنوات قد تحاول اتباع نهج محايد على الرغم من صعوبة تحقيق الحياد في مثل هذه الأوقات.
أمثلة
بعد أحداث سبتمبر كانت حدثة مدرسة (بالكتابة اللاتينية: madrassa) لها دلالات سلبية قوية عند جمهور العالم الغربي الغير عارفين بالعربية الذين لم يستطيعوا التمييز بين المدرسة التي يمضى إليها التلاميذ لتلقي التعليم الأساسي والمدرسة الدينية المتشددة. وقد أظهر مركز ييل لدراسات العولمة حتى هناك تحيزاً في تغطية الصحف للأحداث في باكستان منذ هجمات سبتمبر وأن حدثة مدرسة أصبحت محملة بمعني سياسي سلبي:
وقد استخدم الكثير من السياسيين الأمريكيين حدثة مدرسة بمدلول سلبي منهم دونالد رامسفيلدوكولن باول.
حدثات سلبية وإيجابية
قد يمكن استعمال حدثتين لوصف إنسان أوشيء ما لكل منهما دلالة إيجابية أوسلبية. على سبيل المثال
| سلبي | إيجابي |
|---|---|
| بيروقراطي | خادم الشعب |
| عدوالحياة | مؤيد للإجهاض |
| نظام | حكومة |
| نخبوي | خبير |
كما توجد أيضاً بعض الحدثات التي تنتشر أوتتعلق بالمشهد السياسي أوالثقافي العربي عموماً ومنها:
| سلبي | إيجابي |
|---|---|
| إرهابي | مناضل |
| حاكم عميل | حاكم عاقل |
| متشدد | متدين |
| تمرد | ثورة |
مصادر
-
^ Anthony Weston (2000). A Rulebook for Arguments. Hackett Publishing. p. 6. ISBN . More than one of
|isbn13=and|isbn=specified (help) -
^ Larry Lavender (1996). Dancers Talking Dance. Human Kinetics. p. 72. ISBN . More than one of
|isbn13=and|isbn=specified (help) - ^ Malcolm Murray and Nebojsa Kujundzic (2005). Critical Reflection. McGill-Queen's Press — MQUP. p. 90. ISBN . More than one of
|isbn13=and|isbn=specified (help) - ^ Moeller, Susan (2007-06-21). ". Yale Global Online. Yale Center for the Study of Globalization.
- ^ Rumsfeld, Donald (2003-10-16). "Rumsfeld's war-on-terror memo" (Transcript). USA Today. Retrieved 2008-01-14.
- ^ "Madrassas breeding grounds of terrorists: Powell". The Tribune. 2004-03-11. Retrieved 2008-01-14.
-
^ Richard Heller (2002). High Impact Speeches. Pearson Education. p. 54. ISBN . More than one of
|isbn13=and|isbn=specified (help):
