التأهيل والتدريب المهني يعد أسلوباً من أساليب مواكبة التطور المعهدي والتقني التي يجب تزويد الفرد بها. وقد بات لزاماً عليه حتى يتابع منجات هذه التطورات وينتقي لنفسه المعارف والخبرات التي تفيده في مجال عمله، والتي تشبع رغباته الذاتية نحوفهم ما.

ويعدّ مفهوم التدريب المهني في الوقت الحاضر إحدى النادىئم الرئيسية للحضارة بكل ما فيها من تقدم تقني ضم المجالات كافة، ذلك حتى الفهم السليم لهذا المصطلح يرشد إدارة التدريب ويوجهها إلى عناصر النجاح في أداء الأعمال، ويقوي من هذا الترابط بين هذه العناصر. ويعنى التدريب المهني بالمعلومات التي تعطى للفرد كي يستطيع مزاولة عمل معين، سواء كان صناعياً أم تجارياً أم زراعياً، ويمكن حتى يتم بطرائق التعليم دون إشراف تربوي أوالتعليم في أماكن مخصصة أوفي مدارس للتلمذة الصناعية سواء أكانت رسمية أم غير رسمية. والتدريب بمعناه الواسع، عملية تفهم تمكن الفرد من إتقان مهنته والتكيف مع أوضاع عمله.

وبرزت فلسفة التأهيل المهني مع تطور الصناعة، لتنتقل من بعدها إلى ميادين متعددة في الزراعة والطب والتربية وسواها. وتقوم هذه الفلسفة على احترام الفرد وتقديره والتعامل معه كوحدة قائمة بذاتها، والاعتراف بقدرته على التوافق والمرونة بالنسبة مع أوضاع العمل التي يوجد فيها.

ويهدف التأهيل المهني للاستفادة من قدرات الفرد وإمكاناته ومعاونته على استعادة قدرته على التنافس والإنتاج، كما يعمل على تنمية ثقة الفرد بنفسه والاستقلال بذاته، فهويبتكر ويبني، لأنه يبحث عن استثمار جميع الإمكانات والمصادر التي تكفل تحقيق ما يهدف إليه.

أما التدريب المهني فيؤدي إلى فهم كافية بالعمل، وتسليم المفاهيم الخاطئة وتلبية متطلبات التطور وبالتالي تحسين أداء العاملين. ولعل المزاوجة بين التأهيل والتدريب المهني قائمة ومقبولة منطقياً، فكلاهما يسعى لتمكين الفرد من اكتساب المهارة المهنية التي تساعد على لقاءة المقتضيات المهنية للعمل، حتى يستطيع التنافس مع الآخرين في المجال المهني.

ويمكن لبرامج التأهيل والتدريب المهني حتى تسهم في إتاحة فرص التعليم المستمر للكبار عن طريق الأساليب ، التي يمكن حتى تستعين بها هذه البرامج إضافة إلى أنواع هذه البرامج ، فهناك علاقة قوية تربط التأهيل والتدريب المهني بتعليم الكبار والتعليم المستمر .

فقد غدا التأهيل والتدريب المهني جزءاً مهماً من خطط المؤسسات، الإنتاجية منها أوالخدمية ، لحمل مستوى كفاءة العاملين فيها وتحسين أدائهم ، وإبقائهم في حالة تواصل مستمر مع ما يستجد ، بغية الوصول إلى درجة عالية من الإنتاجية بفاعلية وكفاية عاليتين .

مسوغات التأهيل والتدريب المهني

1ـ النموالمتزايد والمتسارع للفهم أوما يعهد بالانفجار المعهدي المتمثل بالمنجزات والمخترعات، وإتقان الصناعات وغير ذلك من النتاجات الفهمية والتقنية .

2ـ السعي لتقديم الأفضل، لأن فلسفة التأهيل المهني تقوم على الخلق والبناء، وتشير لتحسين نوعية الأداء .

3ـ مواكبة ما يحدث في العالم من تجديد وتغيير. فسهولة تدفق المعلومات ، من خلال وسائل الاتصال ، وشبكات المعلومات ، جعلت العالم الواسع الأراتى والمفعم بالمنجزات عالماً صغيراً في أحداثه ومنجزاته ، ولم يعد بالإمكان العزلة عما يجري فيه.

4ـ تغير المهن، إذ غابت مهن كانت معروفة وتقادمت، وظهرت باللقاء مهن جديدة لم تكن معروفة من قبل .

5ـ إتاحة فرص التعليم المستمر للكبار الذين يرغبون في حمل مستوى ثقافتهم ، لمواصلة تعليمهم والاستزادة والتكيف مع الواقع الجديد.

6ـ تلبية رغبات الفرد وميوله، ومساعدته على اكتشاف قابليات وقدرات مخبأة لديه، وتعزيز ثقته بنفسه.

7ـ تنمية وتطوير التفكير المتجدد وتطويره لدى الفرد.

أنواع برامج التدريب المهني

تقوم المؤسسات باعتماد وتطبيق برامج تدريبية متعددة وتطبيقها للمساعدة في تحقيق أهدافها، ومن هذه البرامج : 1ـ برامج التأسيس والتأهيل: وتهدف إلى إعطاء قاعدة عريضة من المهارات التي تصلح أساساً للعديد من المجالات أوالأعمال، وكذلك إلى تأهيل المبتدئين لاكتساب مهارات عملية بقصد ممارسة المهنة.

2ـ برامج التسليم: وتهدف إلى ترسيخ المفاهيم السليمة الخاصة بالعمل والمراحل المأمونة لادائه بأعلى إنتاجية ممكنة. وغالباً ما يتم تطبيق هذه البرامج للعمال الذين ينتقلون من مؤسسة لأخرى يهدف التأكد من تطبيق خبراتهم بأكثر من مكان عمل، وتخليهم عن أي عادات أوأساليب خاطئة للعمل.

3ـ برامج حمل الكفاءة: ويقصد بها البرامج الخاصة بحمل مستوى الأداء، أوالإحاطة بكامل جوانب العمل وإكسابه مهارات جديدة يتطلبها المسقط الجديد الذي يمكن حتى يكلفه العامل. ومن أمثلة ذلك الدورات التدريبية التي يشارك فيها الموظفون، أوالعاملون في المؤسسات المهنية للتكيف مع متطلبات جديدة للعمل.

ولابد من الإشارة إلى حتى التأهيل والتدريب المهني، عملية شاملة لازمة مستمرة ومشهجرة (تعاونية)، لا تلتزم به جهة واحدة، وإنما تسهم فيه جهات متعددة، وذلك لأن جميع فرد يلزمه العوز في جانب معين، ولاسيما في عصر يتسم بسرعة وجدّة التغيير والتقدم المذهل. ويمكن لبرامج التأهيل والتدريب المهني، حتى تسهم في تغطية هذا العوز وإشباعه، من خلال الالتحاق بهذه البرامج وفقاً للشكل الذي يتوافق وطبيعة العوز وخصائص الفرد ذاته.

وقد يتم التأهيل والتدريب المهني، من خلال التعليم النظامي، الذي هوتعليم مقصود وهادف، يجري في مؤسسات رسمية ضمن مراحل محددة. كما قد يتم من خلال التعليم غير النظامي الذي يفتتح لأغراض محددة، وينتهي مع إنجازها، فهولا يتقيد بنظام المراحل الدراسية وسواها من نظم التعليم النظامي، بل يتم في الغالب في دورات تدريبية مهنية توجه إلى جمهور محدد خلال فترة زمنية.

ويضم التعليم غير النظامي، جمهرة كبرى من الأفراد ويناسب جميع الأعمار. ويكون الإشراف هنا حكومياً أوأهلياً، أوحكومياً تابعاً لأنشطة مؤسسات الدولة أواتحاداتها، أويأخذ شكلاً مستقلاً وذلك عن طريق مؤسسات أهلية يقصد منها مساعدة جمهرة كبيرة من الأفراد وخاصة لمن حرموا من التعليم النظامي. بحيث يتمكن هؤلاء من تفهم مهنة على شكل دورات تدريبية، أوتفهم مستمر القصد منه تأهيل العاملين في مؤسسة ما. مثال ما يتم في مراكز التأهيل والتدريب المهني التابعة لوزارة الصناعة في الجمهورية العربية السورية، وكذلك في وزارة الثقافة والاتحاد النسائي والجهات غير الحكومية.

كما يسهم التعليم غير النظامي من خلال وسائله المتعددة إسهاماً كبيراً من خلال ما يتمتع به من قدرة على تلبية الاحتياجات الاجتماعية والوظيفية والمهنية للأفراد، وما يتصف به من مرونة وحداثة وتوفير البدائل من جهة، وارتباطه بحاجات سوق العمل للعمالة المؤهلة والمدربة من جهة أخرى.

ويستدعي التجديد والتطوير في التأهيل والتدريب المهني الاهتمام بمؤسسات التعليم غير النظامي لتصبح قادرة بالعمل على تكوين الإنسان المعاصر والمجتمع الحديث.

ويبقى المجال مفتوحاً أمام التأهيل والتدريب المهني للاستفادة من حركة التقدم والتطور الفهمي والتقني في برامجه ، من خلال الهجريز على التكامل بين التعليم النظامي والتعليم غير النظامي.

والأجدى لهذه البرامج حتى تؤسس على المنحى التكاملي للنظم المعهدية، مما يمكنها من الاستجابة لحاجات المتدربين وحاجات السوق على نحومتناغم، لأن التأهيل والتدريب المهني يعد مصدراً أساسياً من مصادر إنماء الموارد البشرية بجانب المصدرين الأساسيين: التربية المدرسية والتطور الذاتي.

المصادر

• [1]