التفكير النقدي أوالتفكير الناقد ،بالإنگليزية: Critical Thinking هي مصطلح يرمز لأعلى مستويات التفكير والتي تهدف إلى قرع ركيزة معضلة ما ثم تحليلها منطقياً اوسياسياً للوصول إلى الحل المبتغى.

التاريخ

وُصف التفكير النقدي من قبل ريتشارد و. پول كحركة في موجتين (1994). عادة ما يشار إلى "الموجة الأولى" للتفكير النقدي على أنها 'تحليل نقدي' واضح، تفكير منطقي يتضمن النقد.

تعريف التفكير الناقد

التفكير النقدي هوأحد أنواع طرق التفكير المنطقي، ويعهد باطلاق أحكام المنطق في عمليات التفكير العقلي، ويعتمد هذا النوع من التفكير على الكثير من أسس التفكير، ومنها الملاحظة والاعتماد على التجارب، وأسس الاستنباط والتواصل، والعقل، ومن ثم يتم حل المشاكل على أسس منطقية.

المنطق والعقلانية

منطق رئيسي: المنطق والعقلانية

مهارات التفكير الناقد

1. تمييز الحقائق
2. التفريق بين المعلومات المتعلقة بالموضوع
3. المرونة
4. الملاحظة
5. صياغة الأسئلة
6. تمييز بين الافتراضات السليمة والخاطئة

معايير التفكير الناقد

1. الوضوح
2. الصحة
3. الدقة
4. الاتساع
5. المنطق

التفكير الناقد وحل المشكلات

تحديد المشكلة

المستوى الأولى في التفكير النقدي هوتحديد المشكلة، والتأكد من أنها هي مصدر الخلاف، وهي الأساس الذي يرتكز عليه كافة التفاصيل، ولابد من الإحاطة بكافة الجوانب الإيجابية والسلبية للمشكلة، من أجل تفهم تفاصيلها بكل وضوح.

تحليل المشكلة

بعد حتى يتم تحديد المشكلة، لابد من النظر إلى كافة زواياها، ثم يتم وضع عدد من الحلول المتسقطة، للإنتهاء من تلك المشكلة ويتم دراسة كافة الحلول ودراسة قابلية جميع منها للتطبيق على أرض الواقع، وهل إذا كان الشخص الذي يفكر في هذه المشكلة يمكنه حلها بمفرده، أوأنه يحتاج لشخص آخر ليساعده، وكذلك الحل المناسب لحل المشكلة.

طرح كافة الأفكار

من أجل الخروج من المشكلة لابد من طرح الكثير من الأفكار والحلول، من أجل التوصل إلى القرار المناسب، من أجل الخروج من الأزمة، وذلك لأن أثناء حل المشكلة يجد الشخص الكثير من الأفكار التي تعصف بذهنه بعيد عنها، وهذه الأمور لابد من تنحيتها.

اختيار أنسب الحلول بعد حتى يتم تحديد عدد من الحلول للخروج من المشكلة، لابد من دراسة هذه الحلول وتحديد الأفضل منها، وقابليته للتطبيق ومدى ملائمته وإن كان له أضرار أم لا، وذلك لأن قد يحدث هناك عدد من الحلول وقد يكون أفضلها على الرغم من النفع الذي يضمه، إلا أنه له بعض الأضرار وهنا يتم تحليل هذا الأمر، والنظر في حجم الأضرار الواقعة منه وتحديد حجم الإستفادة.

إتخاذ القرار لتطبيق الحل

بعد حتى يتم إختيار الحل الأنسب للمشكلة، يتم إختيار الوقت الأنسب لتطبيق هذا الحل وهنا لابد من النظر للمشكلة على أنها أمر بسيط، يمكن حله مهما عظم ومن ثم يمكن التغلب عليها.

التفكير الناقد في وسائل الإعلام

1. إن استخدام مهارة التفكير الناقد تساهم في بناء الوعي الإعلامي لدى الإنسان، وتساعده على تجنب فخ التضليل الإعلامي، والإثارة الإعلامية، بل والتسمم الإعلامي.
2. تساعد المتلقي على فرز المواد الإعلامية بين ما (سلبي ورديء)، وما هو(إيجابي ونافع )، وما (بينهما).
3. تساعد المتلقي حتىقد يكون متلقياً إيجابياً، قادراً على انتقاء المضمون الإعلامي وتحليله وتقويمه.
4. في أوقات الحروب، والصراعات، والأزمات، والأحداث الكبرى حول العالم، تزداد أهمية التفكير الناقد في التعامل مع وسائل الإعلام، وضرورة تفعيل هذه المهارة واستخدامها.

مثال للشرح

التفكير النقدي يهدف إلى الوصول إلى معلومات سليمة غير قابلة للخطأ ولا تتحمله. الجملة التالية تشتمل على خطأ ويتم كشفه باستخدام التفكير النقدي: ( لأن العالم تطور، وبحصول الفهماء على التقنية الجديدة، سيصل المجتمع إلى هجر العادات والدين ) فلا توجد علاقة مثبتة بأن التطور يضاد الدين، ولا حتى التطور يضاد العادات. مثال آخر: ( بعد عيشي مع المجتمع الفلاني، جميعهم لا يحبون المغني الفلاني ) هذه الجملة خاطئة لأن العيش مع مجتمع لا يعني إمكانية التحدث بلسان جميع فرد في المجتمع. هذا الإثبات يعتبر رأي خالي من الإثبات الفهمي، ثمقد يكون بذلك خالي من الصحة.

انظر أيضاً

{{col-list|colwidth=25em|

• عصر التنوير
• المشروع العالمي للتفكير الناقد
• [[
• Global Critical Thinking Project
• Cognitive bias mitigation
• نظرية نقدية
• Demarcation problem
• Dialectic
• Discourse analysis
• Disinformation
• حرية الفكر
• فكر حر
• موضوعات عن الفكر الإنساني
• موضوعات عن الفكر
• Sapere Aude

المصادر

قراءات إضافية

• Cederblom, J & Paulsen, D.W. (2006) Critical Reasoning: Understanding and criticizing arguments and theories, 6th edn. (Belmont, CA, ThomsonWadsworth).
• College of Nurses of Ontario Professional Standards (2006) – Continuing Competencies
• Damer, T. Edward. (2005) Attacking Faulty Reasoning, 6th Edition, Wadsworth. ISBN 0-534-60516-8
• Dauer, Francis Watanabe. Critical Thinking: An Introduction to Reasoning, 1989, ISBN 978-0-19-504884-1
• Facione, P. 2007. Critical Thinking: What It Is and Why It Counts – 2007 Update
• Fisher, Alec and Scriven, Michael. (1997) Critical Thinking: Its Definition and Assessment, Center for Research in Critical Thinking (UK) / Edgepress (US). ISBN 0-9531796-0-5
• Hamby, B.W. (2007) The Philosophy of Anything: Critical Thinking in Context. Kendall Hunt Publishing Company, Dubuque Iowa. ISBN 978-0-7575-4724-9
• Vincent F. Hendricks. (2005) Thought 2 Talk: A Crash Course in Reflection and Expression, New York: Automatic Press / VIP. ISBN 87-991013-7-8
• Kompf, M., & Bond, R. (2001). Critical reflection in adult education. In T. Barer-Stein & M. Kompf(Eds.), The craft of teaching adults (pp. 21–38). Toronto, ON: Irwin.
• McPeck, J. (1992). Thoughts on subject specificity. In S. Norris (Ed.), The generalizability of critical thinking (pp. 198–205). New York: Teachers College Press.
• Moore, Brooke Noel and Parker, Richard. (2012) Critical Thinking. 10th ed. Published by McGraw-Hill. ISBN 0-07-803828-6.
• Mulnix, J. W. (2010). "Thinking critically about critical thinking". Educational Philosophy and Theory. doi:10.1111/j.1469-5812.2010.00673.x.
• Paul, R (1982). "Teaching critical thinking in the strong sense: A focus on self-deception, world views and a dialectical mode of analysis". Informal Logic Newsletter. 4 (2): 2–7.
• Paul, Richard. (1995) Critical Thinking: How to Prepare Students for a Rapidly Changing World. 4th ed. Foundation for Critical Thinking. ISBN 0-944583-09-1.
• Paul, Richard and Elder, Linda. (2006) Critical Thinking Tools for Taking Charge of Your Learning and Your Life, New Jersey: Prentice Hall Publishing. ISBN 0-13-114962-8.
• Paul, Richard; Elder, Linda. (2002) Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your Professional and Personal Life. Published by Financial Times Prentice Hall. ISBN 0-13-064760-8.
• Pavlidis, Periklis. (2010) "Critical Thinking as Dialectics: a Hegelian–Marxist Approach". Journal for Critical Education Policy Studies. 8(2)
• Sagan, Carl. (1995) The Demon-Haunted World: Science As a Candle in the Dark. Ballantine Books. ISBN 0-345-40946-9
• Theodore Schick & Lewis Vaughn "How to Think About Weird Things: Critical Thinking for a New Age" (2010) ISBN 0-7674-2048-9
• Twardy, Charles R. (2003) Argument Maps Improve Critical Thinking. Teaching Philosophy 27:2 June 2004.
• van den Brink-Budgen, R (2010) 'Critical Thinking for Students', How To Books. ISBN 978-1-84528-386-5
• Whyte, J. (2003) Bad Thoughts – A Guide to Clear Thinking, Corvo. ISBN 0-9543255-3-2.
• Zeigarnik, B.V. (1927). On finished and unfinished tasks. In English translation Edited by Willis D. Ellis ; with an introduction by Kurt Koffka. (1997). A source book of gestalt psychology xiv, 403 p. : ill. ; 22 cmHighland, N.Y: Gestalt Journal Press. "This Gestalt Journal Press edition is a verbatim reprint of the book as originally published in 1938" – T.p. verso. ISBN 9780939266302. OCLC 38755142

وصلات خارجية

• Media related to تفكير ناقد at Wikimedia Commons

• Quotations related to تفكير ناقد at Wikiquote
• تفكير ناقد at PhilPapers
• تفكير ناقد at the Indiana Philosophy Ontology Project
• نطقب:Cite SEP
• تفكير ناقد at the Open Directory Project
• Critical Thinking: What Is It Good for? (In Fact, What Is It?) by Howard Gabennesch, Skeptical Inquirer magazine.
• Glossary of Critical Thinking Terms
• Critical Thinking Web

نطقب:Philosophy of education