تعليم الكيمياء

أطفال يخلطون مواد كيميائية في أنابيب اختبار كجزء من برنامج تعليم الكيمياء بالأيدي في سمارا، روسيا.

تعليم الكيمياء (أوالتعليم الكيميائي) Chemistry education، هومصطلح تام يشير إلى دراسة تعليم وتفهم الكيمياء في جميع المدارس والكليات والجامعات. وقد تضم موضوعات تعليم الكيمياء فهم كيفية تفهم الطلاب للكيمياء وأفضل السبل لتعليم الكيمياء وكيفية تحسين نتائج التفهم من خلال تغيير طرق التدريس وابتكار تدريبات مناسبة لمفهمي الكيمياء من خلال الكثير من الوسائط التي تضم محاضرات الفصول الدراسية والتجارب والأنشطة المعملية. وهناك حاجة ماسة لتحديث مهارات المفهمين القائمين على تدريس الكيمياء، ومن ثم يعد هذا هوالهدف النهائي من تعليم الكيمياء.

نظريات التعليم

هناك أربع رؤى فلسفية مختلفة على الأقل تصف كيفية ممارسة تعليم الكيمياء. تتعلق الرؤية الأولى بما يمكن حتى نسميه رؤية الممارس، حيث نجد فيها حتى من يتحملون مسؤولية تعليم الكيمياء (المفهمين والمدرسين والأساتذة) هم الذين يضعون في نهاية الأمر ملامح تعليم الكيمياء من خلال تصرفاتهم.

الرؤية الثانية تُحدد من قبل مجموعة تعرّف نفسها وتضم تربويين كيميائيين وأعضاء هيئات تدريس ومفهمين ممن يقدمون الرؤى والموضوعات والملاحظات والتقارير الوصفية الأخرى للممارسة في المجال العام من خلال المطبوعات الصحفية والمجلات والخط والعروض وذلك بدلاً من إعلان اهتمامهم الأساسي بمجال تقليدي من البحوث المعملية (العضوية وغير العضوية والكيمياء الحيوية، وغير ذلك). وقد تحدث الدكتور روبرت إل ليشتر (Robert L. Lichter)، المدير التطبيقي آنذاك لمؤسسة كاميل آند هنري دريفوس، في جلسة عامة في مؤتمر بينيال السادس عشر في مجال تعليم الكيمياء (اجتماعات BCCE الأخيرة: [1],[2]), وطرح السؤال التالي "لماذا توجد مصطلحات مثل "مفهم الكيمياء" حتى في التعليم العالي، بينما يوجد مصطلح أكثر احترامًا لهذا النشاط يسمى "أستاذ الكيمياء". ومن بين الانتقادات الموجهة لهذه الرؤية هوحتى القليل من الأساتذة يعملون على تقديم أي إعداد رسمي في وظائفهم أوتقديم خلفية عن التعليم إلى وظائفهم، وأن ذلك يفتقر إلى أي رؤية مهنية في مشاريع التعليم والتفهم وخاصة في الاكتشافات حول أساليب التدريس الفعال وكيفية تفهم الطلاب.

المنظور الثالث هوبحوث التعليم الكيميائي (CER). وهناك مثال على بحوث تعليم الفيزياء (PER)، حيث تميل بحوث تعليم الكيمياء إلى تبني النظريات والأساليب المكتشفة في بحوث تعليم علوم فترة ما قبل الجامعة، التي تُدرس عادة في المدارس التعليمية العامة، ويطبقونها لفهم مشاكل مماثلة في إعدادات فترة ما بعد الثانوي (بالإضافة إلى إعدادات فترة ما قبل الكلية). ويميل المتخصصون في بحوث التعليم الكيميائي، كما هوالحال مع باحثي تعليم العلوم، إلى دراسة الأساليب التعليمية الأخرى بدلا من الهجريز على أساليبهم التي يمارسونها في الفصول. وتُنفذ بحوث التعليم الكيميائي في العادة في المسقط باستخدام أشخاص من المدارس الثانوية وما بعد الثانوية. وتستخدم بحوث التعليم الكيميائي كلاً من طرق وأساليب تجميع البيانات الكمية والنوعية. حيث تضم الأساليب الكمية في العادة جمع البيانات التي يمكن تحليلها فيما بعد باستخدام الأساليب الإحصائية المتنوعة. وتضم الأساليب النوعية اللقاءات والملاحظات والمذكرات وغيرها من الطرق الشائعة في بحوث العلوم الاجتماعية.

وأخيرًا، هناك رؤية جديدة تُسمى فهم التعليم والتفهم (SoTL) ا على الرغم من حتى هناك جدلاً حول كيفية تحديد أفضل فهم للتعليم والتفهم، فإن أحد الأساليب الأساسية المثلى بالنسبة لغالبية أعضاء هيئة التدريس (الكيمياء العضوية وغير العضوية والكيمياء الحيوية وغيرها من فروع الكيمياء) يتمثل في تطوير رؤية أكثر اطلاعًا من الأساليب الخاصة بهم علاوة على التعهد على مقومات تعزيز أساليب تعليم الطلاب.

ومن ثم، فإن العمل في تعليم الكيمياء يُستنتج من مزيج من الرؤى السابقة.

الخوف من حصص الكيمياء

نتائج تجربة في معمل كيمياء.

المجلات الأكاديمية في تعليم الكيمياء

هناك الكثير من المجلات الأكاديمية التي يوجد بها أوينشر فيها بحوث تتعلق بتعليم الكيمياء. ومن الناحية التاريخية، اقتصر تداول الكثير من هذه المجلات على البلدان التي تُنشر فيها. وهجرز بعض هذه المجلات على الكيمياء في مراحل التعليم المتنوعة (المدارس لقاء الجامعات) في حين حتى البعض الآخر من هذه المجلات يغطي جميع مراحل التعليم. وتنشر معظم هذه المجلات خليطًا من الموضوعات التي تتنوع ما بين تقارير عن الممارسات في الفصول الدراسية والممارسات المعملية وتلك التي تتعلق بالبحوث التعليمية.

المجلة الأسترالية لتعليم الكيمياء

صادرة عن معهد الكيمياء الأسترالي الملكي وتغطي التعليم المدرسي والجامعي.

أبحاث وممارسات تعليم الكيمياء

صادرة عن الجمعية الملكية للكيمياء المعنية بجميع جوانب تعليم الكيمياء.

التعليم في الكيمياء

صادرة عن الجمعية الملكية للكيمياء المعنية بجميع جوانب تعليم الكيمياء.

مجلة التعليم الكيميائي

صادرة عن قسم التعليم الكيميائي في الجمعية الكيميائية الأمريكية والتي تضم التعليم المدرسي والجامعي. تأسست في عام 1924.

مفهم الكيمياء

تضم جميع مجالات التعليم الكيميائي.

[[قائمة المجلات الفهمية في الكيمياء

كما تُنشر الكثير من الأبحاث في مجال تعليم الكيمياء في المجلات الفهمية في مجال تعليم العلوم الأوسع نطاقًا.

انظر أيضاً

الكيمياء المتقدمة حسب التعليم المعزز في المعمل
البنائية في التعليم

المصادر

^ Siebert, E. D.; McIntosh, W. J., Eds. College Pathways to the Science Education Standards Arlington, VA: NSTA Press, 2001, 57-63.
^ Coppola, B. P. “The Most Beautiful Theories…” Journal of Chemical Education 2007, 84, 1902-1911.
^ Coppola. B. P., Jacobs, D. "Is the Scholarship of Teaching and Learning New to Chemistry?" In Huber, M. T.; Morreale, S. (Eds.), Disciplinary Styles in the Scholarship of Teaching and Learning. A Conversation. Washington DC: American Association of Higher Education and The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, 2002; pp. 197-216.