«خطابات» سير جوشوا رينولدز: ...الرسم ولكن بالحدثات

بين عام 1769 وعام 1790 تولى الرسام الإنگليزي سير جوشوا رينولدز، رئاسة الأكاديمية الفنية الملكية في لندن. وكان من ضمن نظم الأكاديمية حتى يقام حفل تخرّج سنوي، تمنح فيه الشهادات للطلاب المتخرجين، وخلاله يقوم الرئيس بإلقاء ما يشبه محاضرة في أحوال الفن وتاريخه، تضع الطلاب المتفوقين والجمهور المشارك على تماس مباشر مع القضايا الفنية، وعلاقة تاريخ الفن بحاضره. ولقد تولى رينولدز إلقاء تلك الحاضرات عند نهاية جميع عام، حتى اجتمع له منها عدد بلغ أكثر من خمسة عشر محاضرة، نشر القليل منها أول الأمر خلال الفترة 1772 - 1779، بشكل متفرق، ثم نشرت مجموعة في عام 1829، تحت عنوان «خطابات»، وإن كان الكتاب قد ترجم إلى لغات عدة في أزمات لاحقة تحت عنوان أكثر وضوحاً هو«خطابات حول الرسم».

في شكل عام، تعكس المحاضرات آراء وأفكار السير جوشوا رينولدز حول الفن. وهي من الناحية الأسلوبية اتىت على شكل نصائح مفصلة يوجهها الرسام/الرئيس، إلى الطلاب، ومن خلالهم إلى غيرهم من الفنانين الشبان، الذين إذ كانوا يشقّون طريقهم في عالم الفن، كان رينولدز يود حتى يؤكد لهم حتى الموهبة، مهما كبرت، لا تكفي وحدها لصنع الفنان... فالفهم بتاريخ الفن وبمختلف أساليبه وحقبه، وبقضايا ارتباط الفن بالمجتمع، ناهيك بارتباط الفن، نفسياً وروحياً، بالفنان، كانت - بالنسبة إليه - أموراً لا غنى عنها لكي يقترب الفنان، الموهوب بخاصة، من الكمال. ومن هنا اتىت دروس رينولدز في هذه المحاضرات، نوعاً من الحض على الإمعان في الدراسة. كما اتىت أولاها مفسرة لضرورات الدراسة الأكاديمية وفوائدها... تماماً كما اتىت لتلقي الأضواء كاشفة على المناهج التي لا بد من اتباعها في مسار تلك الدراسة... فالأمور بالنسبة إلى رينولدز، لا يمكن حتى تكون تلقائية عشوائية، حتى وإن كان يمكن للفن نفسه، لاحقاً فقط، حتى يعطى الحق بأنقد يكون تلقائياً وعشوائياً... وإثر ذلك تأتي - في سياق حديث رينولدز - مسائل مثل دراسة الفن التصويري، أشكالاً وخطوطاً وألواناً ومناظير... فهماً بأن رينولدز لم يفته حتى يفرّق في المحاضرات الأولى بين ما كان يسميه «الأسلوب الأسمى» وبين «الأساليب الدنيا»، عابراً إلى الحديث عن العبقرية في الرسم، في لقاء المهارة الحرفية، مركّزاً على علاقة تلك العبقرية بمسائل مثل الذوق والقواعد.

غير حتى درس هذه الأمور لا يعني، بكل تأكيد، حتى السير رينولدز بقي يتحدث في العموميات، إذ أننا بعد حتى نقرأ لديه حول هذه المسائل التمهيدية المهمة، نجدنا ننتقل تالياً إلى محاضرة بأسرها، كرّسها المحرر/الفنان، لسلفه العظيم مايكل أنجلو. والحقيقة حتى رينولدز، وتحديداً في معرض حديثه عن عبقرية مايكل أنجلوينتهز الفرصة ليعود إلى مسألة علاقة التدريس بالفنانين الشبان إذ «لأن المرء لا يطلع من بطن أمه، مايكل أنجلوجديداً، عليه أول الأمر حتى يستوعب جميع الدروس الأكاديمية مهما كانت كلاسيكية وبطيئة ومملة، قبل حتى يستقلّ لاحقاً بذاته الفنية ويخوض التجربة فردية كما يشاء». بل إذا رينولدز يقول هنا إذا الفنان لا يمكن اعتباره فناناً، إذا لم يستقل بنفسه لاحقاً عن جميع أكاديمية ليخلق فنه الفردي. وكأن لسان حال المحرر هنا يدعوإلى ما كان يدعوإليه أهل الشعر العربي حين كانوا ينصحون الشاعر الجديد، بأن يحفظ في شبابه عشرة آلاف بيت. ثم ما حتى يحفظها تماماً، حتىقد يكون عليه حتى ينساها تماماً، ثم يخوض لعبته الشعرية الخاصة. وبالنسبة إلى رينولدز واضح، مثلاً، حتى ألفة الفنان الشاب مع أعمال مايكل أنجلو، ومع جميع الأعمال الكلاسيكية، هي التي تعطيه عادة التعاطي مع الفن وكرامته فاتحة أمامه الدرب واسعة لفهم الطبيعة في شكل أفضل. ولما كانت الطبيعة هي المنبع الأبدي لكل كمال، من الواضح حتى إصابة الفنان الشاب بـ «عدوى» محاكاة الأجزاء «الأكثر نبلاً من هذه الطبيعة» هي السبيل الأوفى للوصول إلى روعة الفن، شرط حتى تعتبر الطبيعة في هذا الإطار وسيلة للفن لا غاية له... على اعتبار حتى الغاية المثلى للفن، إنما هي التماس مع المخيلة والحساسية.

وإذا كان رينولدز يمعن في الحديث عن «الأسلوب الأسمى» في الفن، فإنه في المحاضرات اللاحقة، يوضح حتى هذا الأسلوب إنما يولّف بين ما مثال أعلى في الفن، وبين لعبة التوليفات المتناسقة. وكمثال على هذا، يتحدث رينولدز عن مدرسة فلورنسا في القرن السادس عشر. أما في المحاضرة الخامسة، فإنه يقيم التقابل بين رافائيل ومايكل أنجلو، ليقول لنا إنه إذا كان رافائيل يمتلك العدد الأكبر من المزايا الرفيعة في الفن، فإن مايكل أنجلويملك المزية الأسمى: موهبة الوصول إلى أعلى درجات السمو. ويبقى رينولدز هنا في حديثه المستفيض عن فنون النهضة الإيطالية ليوضح لطلابه الشبان إنه يفضّل مدرسة بولونيا في القرن السابع عشر. أما مدرسة البندقية، فإنها - باستثناء تيتيان - لا تعني له شيئاً كثيراً، ذلك حتى فنونها التصويرية تبدوله استعراضية، بل مسرحية إلى حد كبير، ومثاله على هذا أعمال فيرونيزي وتنتوريتو. وإذ يتقدم رينولدز تاريخياً، يقول لنا إذا عيب بوسان الأساس يكمن في حتى محاكاته للمنحوتات العتيقة في رسمه، جعل أسلوبه جافاً وعقلياً بارداً. أما بالنسبة إلى روبنز فان «الأخطاء الكثيرة في لوحاته»، أساءت إلى محاسن هذه اللوحات، إذ أفسدت ما لديه من سهولة في الابتكار وغنى في الهجريب، وروعة في التلوين. ومن روبنز ينتقل سير جوشوا رينولدز إلى الفنون الهولندية ليقول إنها متميزة ولكن في مجالها الخاص، باعتبارها تنتمي إلى الأساليب الدنيا، إذ يطغى عليها الحدث الذي يمكن روايته، وتكاد تحصر همّها في رسم المشاهد المنزلية، والتعبير عن العادات وضروب السلوك والأخلاق... الآنيّة.

إن تاريخ الفن، إذ يفرد مكانة لا بأس بها لمحاضرات سير جوشوا رينولدز هذه، لا يفوته في الوقت نفسه حتى يؤكد أبعادها الأكاديمية النيوكلاسيكية، لافتاً إلى أنها في الوقت نفسه، تبدومتوازنة بعمل بروز قسط من التجريبية الإنگليزية، خصوصاً حتى من يلقي هذه المحاضرات، ليس أستاذاً أكاديمياً همّه التنظير وحسب، بل هوفنان يعتبر من أكبر المبدعين المجددين في زمنه... ما يضفي على جميع ما يقول طابع التجربة الشخصية. بل لعل الأحكام الحادة أحياناً، والقاطعة في أحيان أخرى، التي يطلقها رينولدز، هنا أوهناك في محاضراته، تأتي من كونه فناناً ذا ذوق ومزاج خاصين، أكثر كثيراً من كونه رئيس أكاديمية من مهامه حتى يملأ خطاباته بالتنظير وبالدروس الأكاديمية الجافة. ومن هنا ما لاحظه الباحثون من حتى مواقف وتعبيرات رينولدز في هذه المحاضرات، على رغم جذورها الأكاديمية، تبدوأقل صرامة وإثارة للملل بكثير من دروس ومحاضرات، في تاريخ الفن، ألقيت في أكاديميات أخرى، أوخطت في ظروف مشابهة. فهماً بأن محاضرات رينولدز لا تزال تطبع وتقرأ على نطاق واسع منذ ذلك الحين، وتعتبر، ليس مرجعا أكاديمياً وحسب، بل مرجعاً فنياً تجريبياً خاصاً، على علاقة بفن رينولدز نفسه.

المؤلف

السير جوشوا رينولدز (1723 - 1792)، يعتبر من الناحية التاريخية، الممثل الرئيسي للمدرسة الفنية الإنكليزية في القرن الثامن عشر، حتى وإن كان قد كرّس فنه، طوال حياته تقريباً لرسم البورتريهات، هوالذي رسمت ريشته جميع الشخصيات المهمة التي عاصرته في بلده. ولعل هذا ما جعله من أبرز الذين أسبغوا على الفن الإنگليزي هيبة اجتماعية لا ريب فيها ما مكّنه من حتى يساهم في تأسيس الأكاديمية الملكية ويعيّن أول رئيس لها. ومنحه الملك جورج الثالث لقب سير. ولقد أثر عن رينولدز تفضيله للأساليب الكلاسيكية مع نزوع إلى الخيال جعل كلاسيكيته نيوكلاسيكية، كما أنه اشتهر برسم الأطفال بخاصة.

انظر أيضاً

• جوشوا رينولدز

وصلات خارجية

المصادر

• دار الحياة - إبراهيم العريس