تواصل إدارات التعليم في المناطق والمحافظات، متابعة تنفيذ 18 مهمة رئيسة لبرنامج تعزيز المهارات الأساسية لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية، في مواد اللغة العربية والرياضيات والعلوم، وذلك على مستوى إدارات التعليم، ومكاتب التعليم، والمدارس، والمعلمين والمعلمات، بما يسهم في تجويد المخرجات التعليمية.
مهارات أساسية
ووجهت إدارات التعليم بالإشراف على تنفيذ البرنامج -الذي تم تطبيقه مع بداية العودة الحضورية للطلبة في المدارس الابتدائية- بفاعلية، وقياس نتائجه، ومتابعة عمليات التنفيذ والتقويم التي يقوم فيها المعلم، باستخدام أحدث الأدوات والأساليب في تدريب وتأهيل وتعليم الطلبة، على المهارات الأساسية وتقديم التغذية الراجعة لهم، والتعرّف على الفروق الفردية من خلال إجراء الاختبارات التشخيصية والتكوينية واختبارات قياس تحسن المستوى، إضافة إلى تصنيف الطلبة إلى ثلاثة مستويات
«دون المتوسط، المتوسط، فوق المتوسط»، وإعداد ملف منجز لكل طالب، وتطبيق الخطة العلاجية الواردة من مكتب التعليم، وتفعيل الأنشطة الإثرائية.
تحليل نتائج
ويتابع مديرو ومديرات المدارس تنفيذ برنامج تعزيز المهارات الأساسية، من خلال لجنة التحصيل الدراسي، التي تشرف على تنفيذ المعلمين لأدوارهم في البرنامج، ومتابعة ملفات إنجازات الطلبة، وإطلاع أولياء الأمور على نتائج أبنائهم وإشراكهم في المعالجة، إلى جانب تحفيز الطالب والمعلم المتميز، ودعم الأقل أداءً منهم، والرفع بتقارير دورية وختامية لمكتب التعليم.
ويرتكز دور مكاتب التعليم وأقسام الإشراف التربوي، في تنفيذ البرنامج على بناء الخطط العلاجية والاختبارات التكوينية، ومتابعة تحليل نتائجها، ومتابعة تنفيذ الاختبارات التشخيصية وتصنيف الطلبة وتحليل نتائجها، ومتابعة مشرفة التخصصات المحددة لتطبيق المعلمين الخطة العلاجية، وتفعيل الأنشطة الإثرائية من خلال الزيارات الصفية، ومتابعة تنفيذ اختبارات قياس تحسّن مستويات الطلبة وملفات إنجازهم، وتصنيف المدارس إلى مستويات، وتحفيز المدارس ذات الأداء المرتفع منها، ودعم ذات الأداء المنخفض، مع الرفع بتقارير دورية وختامية لإدارة التعليم.
مهارات أساسية
ووجهت إدارات التعليم بالإشراف على تنفيذ البرنامج -الذي تم تطبيقه مع بداية العودة الحضورية للطلبة في المدارس الابتدائية- بفاعلية، وقياس نتائجه، ومتابعة عمليات التنفيذ والتقويم التي يقوم فيها المعلم، باستخدام أحدث الأدوات والأساليب في تدريب وتأهيل وتعليم الطلبة، على المهارات الأساسية وتقديم التغذية الراجعة لهم، والتعرّف على الفروق الفردية من خلال إجراء الاختبارات التشخيصية والتكوينية واختبارات قياس تحسن المستوى، إضافة إلى تصنيف الطلبة إلى ثلاثة مستويات
«دون المتوسط، المتوسط، فوق المتوسط»، وإعداد ملف منجز لكل طالب، وتطبيق الخطة العلاجية الواردة من مكتب التعليم، وتفعيل الأنشطة الإثرائية.
تحليل نتائج
ويتابع مديرو ومديرات المدارس تنفيذ برنامج تعزيز المهارات الأساسية، من خلال لجنة التحصيل الدراسي، التي تشرف على تنفيذ المعلمين لأدوارهم في البرنامج، ومتابعة ملفات إنجازات الطلبة، وإطلاع أولياء الأمور على نتائج أبنائهم وإشراكهم في المعالجة، إلى جانب تحفيز الطالب والمعلم المتميز، ودعم الأقل أداءً منهم، والرفع بتقارير دورية وختامية لمكتب التعليم.
ويرتكز دور مكاتب التعليم وأقسام الإشراف التربوي، في تنفيذ البرنامج على بناء الخطط العلاجية والاختبارات التكوينية، ومتابعة تحليل نتائجها، ومتابعة تنفيذ الاختبارات التشخيصية وتصنيف الطلبة وتحليل نتائجها، ومتابعة مشرفة التخصصات المحددة لتطبيق المعلمين الخطة العلاجية، وتفعيل الأنشطة الإثرائية من خلال الزيارات الصفية، ومتابعة تنفيذ اختبارات قياس تحسّن مستويات الطلبة وملفات إنجازهم، وتصنيف المدارس إلى مستويات، وتحفيز المدارس ذات الأداء المرتفع منها، ودعم ذات الأداء المنخفض، مع الرفع بتقارير دورية وختامية لإدارة التعليم.
