تعميم التعليم الأولي سيتيح إمكانية خلق قرابة 52 ألف منصب شغل جديد (تقرير)

أفاد التقرير حول الميزانية القائمة على النتائج من منظور النوع الصادر عن وزارة الاقتصاد والمالية، بأن تعميم التعليم الأولي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و5 سنوات سيتيح إمكانية خلق 51.903 منصب شغل جديد.

وأبرز التقرير أن "قياس المكاسب الاجتماعية والاقتصادية التي يمكن أن يولدها تحقيق أهداف البرنامج الوطني لتعميم وتطوير التعليم الأولي (PNGDP) قد أظهر أن تعميم التعليم الأولي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و5 سنوات سيسمح بخلق 51,903 منصب شغل جديد".

وفي هذا الصدد، أكد التقرير أن حوالي 71 في المائة من مناصب الشغل المستحدثة (أي 36,832 وظيفة) عبارة عن مناصب شغل مباشرة، مشيرا إلى أن التحليل من منظور النوع لمناصب الشغل هذه أبان عن خلق 46,713 منصب للنساء و5,190 للرجال.

وشدد على أن تحقيق أهداف البرنامج الوطني لتعميم وتطوير التعليم الأولي لن يسمح فقط بخلق المزيد من فرص العمل لفائدة النساء، بل سيعزز أيضا إمكانية ولوجهن إلى العمل اللائق.

وعلاوة على ذلك، من شأن التعليم الأولي أن يحظى بأثر إيجابي على عرض اليد العاملة النسائية، من خلال تقليل الوقت المخصص لأعمال الرعاية غير مدفوعة الأجر، مما يمكن أن ي درج المرأة ضمن فئة الساكنة النشيطة.

وبذلك، فإن تنمية التعليم الأولي على الصعيد الوطني، أخذا بالاعتبار كثافة مناصب الشغل المباشرة وغير المباشرة، بما في ذلك تلك الموجهة للنساء، التي يمكن لها أن تولدها وكذا الدخل الذي يحتمل أن تعززه، فإنها تعتبر رافعة رئيسية لتعزيز التمكين الاقتصادي للنساء، وتقليص الفوارق على أساس النوع، وتثمين الرأسمال البشري.

ويكمن الهدف من التقرير حول الميزانية القائمة على النتائج من منظور النوع في إطلاع المواطنين على الجهود المبذولة للأخذ بالاعتبار القضايا المتعلقة بتعزيز المساواة بين المرأة والرجل في عمليات البرمجة وإعداد الميزانية داخل القطاعات الوزارية، وفقا لمقتضيات القانون التنظيمي لقانون المالية لسنة 2015.

Développement du Préscolaire au Maroc: Qu’en est-il de sa contribution à la réduction des inégalités de genre?

       Partant de l’état des lieux la caractérisation et l’évolution de l’accès au préscolaire au Maroc, l’édition 2024 du RBG s’est attelée à appliquer, pour le cas du Maroc, l’outil stratégique du programme conjoint d’ONU Femmes et de l’OIT. Cet outil permet la quantification de l’écart entre l’offre réelle des services du préscolaire à l’échelle nationale et la demande potentielle et d’estimer, moyennant un modèle inputoutput, les gains économiques potentiels en matière de création d’emplois y compris féminins et de réduction des inégalités de genre.

    Ces exercices d’estimation d’écarts et de simulation se sont basés sur un scénario dit de couverture qui reproduit les tendances récentes de l’accès au préscolaire et prend comme référence les cibles du PNGDP qui ambitionne d’atteindre un taux de préscolarisation de 100% à l’horizon 2027- 2028 pour les enfants âgés de 4 et 5 ans. Il en ressort que la capacité totale requise pour atteindre les cibles du PNGDP en termes de généralisation de la préscolarisation des petits enfants âgés de 4 ans à 5 ans, est de 1,3 million d’enfant. De fait, la capacité additionnelle nécessaire, qui correspond à l’écart entre le nombre potentiel d’enfants à préscolariser et le nombre d’élèves déjà inscrits, serait de 550.331 élèves.

      Dans le même esprit, la quantification des gains socio-économiques qui pourraient être engendrés par l’atteinte des cibles du PNGDP a révélé que la généralisation du préscolaire pour les enfants âgés de 4 à 5 ans permettrait la création de 51.903 nouveaux emplois. Il est à noter à cet égard qu’environ 71% de ces emplois créés (soit 36.832 emplois) sont des emplois directs. L’analyse sous le prisme genre de ces emplois fait état de la création de 46.713 emplois au profit des femmes et de 5.190 emplois pour les hommes.

     Il est, en outre, important de souligner que l’atteinte des cibles du PNGDP permettrait de générer non seulement plus d’emploi pour les femmes, mais également de renforcer l’accès des femmes à l’emploi décent. De plus, le développement du préscolaire pourrait, également, entraîner des effets positifs sur l’offre de main d’œuvre féminine, à travers l’allégement du temps consacré aux travaux de soins non rémunérés, ce qui est en mesure de favoriser l’accroissement de la participation des femmes à la population active.

     Ce faisant, le développement du préscolaire à l’échelle nationale, tenant compte de l’intensité des emplois directs et indirects y compris féminins qu’il pourrait générer et des revenus qu’il pourrait potentiellement valoriser, constitue un levier d’action favorisant la consolidation de l’autonomisation économique des femmes, la réduction des inégalités de genre et la valorisation du capital humain.