إنشاء قصة الحياة
عودة للموسوعةإنشاء سيرة الحياة، هي تدخل في العمل الاجتماعي مع الأطفال والبالغين، وهي مُصَممة للتعهد على ماضيهم وحاضرهم ومستقبلهم. تُستخدم بشكل بارز مع الأطفال الذين سيُتبنوا، وكبار السن، على أنه جزء من العلاج عن طريق التذكر. غالبًا ما تُدمج خط قصص الحياة في هذا العمل لتقديم وسائل بصرية مُساعدة والتذكير بالأحداث أوالمشاعر المهمة.
الأصل
يعود ظهور مفهوم تاريخ سيرة الحياة إلى زمن الستينيات على الأقل، وربما أكثر. نوقش تطبيق المفهوم على الأطفال عند الكفالة والتبني في الأوساط الأكاديمية، وكان ذلك في أوائل الثمانينيات. وُثقت أعمال سيرة الحياة في المملكة المتحدة وأستراليا ودُمجت في تشريعات التبني في المملكة المتحدة. استُخدمت في الآونة الأخيرة في أوروبا الشرقية.
الإعداد والتخطيط
يجب حتى يتحمل الاختصاصيون الاجتماعيون المسؤولية الكاملة عن ضمان حصول الأطفال الذين يُتسقط تبنيهم أورعايتهم على المدى الطويل، على كتاب سيرة الحياة. غالبًا ما يمتلك الأخصائيون الاجتماعيون معظم المعلومات الحقيقية الكاملة حول خلفية الطفل والأسباب التي جعلته يبحث عن عائلات للتبني، ومن المهم حتى يقدموا هذه المعلومات لاستخدامها في أعمال سيرة الحياة. بإمكان مقدمي الرعاية اليومية مثل مقدمي الرعاية البديلة أوعمال الدعم السكني أوأولياء الأمور بالتبني تقديم أفضل أعمال سيرة حياة غير رسمية. وهم يمتلكون معلومات حول الأحداث اليومية في حياة الطفل ومعالم أبرز الأحداث في حياتهم وإنجازاتهم. يُعد الآباء البيولوجيون للطفل «الآباء بالولادة»، جزءًا مهمًا من إنشاء سيرة الحياة مع الأطفال بالتبني، إذ بإمكانهم تقديم معلومات لبناء شجرة العائلة وتقديم صور أوأوصاف لأفراد الأسرة.
يقترح البعض أنه يمكن إتمام إنشاء سيرة الحياة من قبل أي إنسان بالغ قادر على قضاء بعض الوقت مع الطفل وبناء علاقة ثقة. ومع ذلك، يشعر البعض أنه لا ينبغي تشجيع بعض المهنيين مثل الأخصائيين الاجتماعيين الطلاب والمتدربين والقائمين على رعايتهم لإكمال إنشاء سيرة الحياة لأنهم قد لا يتمتعون بالخبرة أوالتدريب أوالقدرة الكافية لدعم الطفل بما فيه الكفاية لفترة طويلة. يجب حتى تؤخذ احتياجات الشخص في عين الاعتبار، فيما يتعلق بنوع الجنس أوالعرق أوالدين أوالثقافة الخاصة بالمساعد في أعمال سيرة الحياة.
التقنيات
خط سيرة الحياة
لقد كانت خط قصص الحياة، جزءًا من ممارسة الأخصائيين الاجتماعيين حول موضوع التبني لأكثر من 30 عامًا، على الرغم من تباين نوعياتهم. يجب حتى يستغرق استكماله حوالي 12 شهرًا على الرغم من أنه قد يحتاج إلى تحديث مع تطور فهم الطفل. يختلف عمل سيرة الحياة عن خط قصص الحياة. تعد عملية إنشاء سيرة الحياة، مساعدة الشخص على فهم واستيعاب المشاعر المرتبطة بماضيهم. ومع ذلك، لا يحتاج كتاب سيرة الحياة إلى إشراك الشخص ويمكن القيام به من قبل أناس آخرين، وهذا هوالحال، خاصة عندما يقوم به الأخصائيون الاجتماعيون قبل وضع الطفل للتبني. يذكر ريس وغولدبرج، أنه لا يجب حتى يتضمن كتاب سيرة الحياة تقارير احترافية ورسائل حياة لاحقة وتسلسل زمني منظم (على الرغم من حتى بالإمكان تسجيل ذلك بتنسيق آخر أكثر ملاءمة للأطفال) بالإضافة إلى ألبوم صور. ولا ينبغي حتىقد يكون امتدادا لكتاب ذاكرة مقدم الرعاية. ومع ذلك، يمكن غالبًا اعتبار خط قصص الحياة مكملة أوأنها منتج نهائي لإنشاء سيرة حياة. يعد كتاب سيرة الحياة، نظاما لتسجيل المعلومات للإجابة على الأسئلة التي قد تكون لدى أحدهم في المستقبل. إنها نظرة عامة على حياة الشخص لمساعدته على تذكر الذكريات وفهم ماضيه. يتعرض الطفل الذي لا يفهم أولا يعهد تاريخه تمامًا، لخطر تطوير سيرة خيالية عن أفراد أسرته الغير حقيقية ما يؤدي إلى شعوره بشعور غير سليم بهويته أثناء نضوجه. غالبًا ما تُخط خط قصص الحياة من منظور الماضي - الحاضر على الرغم من أنه قد اقتُرح، حتى كتابتها بهذه الطريقة، تتسبب في قلق الطفل وجزعه النفسي، لأن القضايا السابقة قد تكون مؤلمة للغاية لدرجة أنه يتعذر تقبلها والتصالح معها. لذلك، فقد اقتُرح اتباع نهج جديد: «الحاضر - الماضي - الحاضر - المستقبل» وهذا يسمح للطفل حتى يشعر حتى حياته مع أسرته الحالية آمنة ويُشجع رمزياً على الشعور باحتوائه أسرياً.
الأسلوب التفاعلي
لقد حُدد حتى بإمكان تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المساعدة في عرض أعمال سيرة الحياة وذلك بتعديل أنظمة الألوان لجعلها شخصية لكل فرد على حدى، وتسليم الأخطاء الإملائية أوالنحوية. إذا الأجهزة الطرفية مثل الماسحات الضوئية والكاميرات الرقمية والطابعات، مفيدة أيضًا. طُورت برامج الكمبيوتر لإكمال عمل سيرة الحياة مع الأطفال بطريقة يشعرون فيها بالراحة دون الإحساس بالتهديد.
إنشاء سيرة الحياة الرقمية
شهدت أهمية التقنيات الرقمية والوسائط الرقمية في حياة الأطفال والشباب زيادة في الاهتمام بقدرة هذه التقنيات على دعم التفكير الذاتي للبشر وبناء التماسك السردي. في محاولة لجعل فوائد إنشاء قصص الحياة التقليدية في متناول المراهقين، دمج هاموند وكوبر، أفكار فهم النفس السردي والبناء اعتمادا على الأساليب المُعترف بها قانونيا، لإنشاء قصص الحياة للأطفال الصغار. مع إدراك حتى المراهقين يتواصلون بشكل مختلف عن الأطفال الأصغر سناً، يدمج هاموند وكوبر مجموعة من التقنيات الرقمية المُتاحة لتوفير أنشطة تفاعلية وعملية تهدف إلى دعم الممارسين لتمكين المراهقين من تولي زمام المبادرة في إنشاء وسرد سيرتهم الذاتية الخاصة.
سرد الحكايات
يمكن حتى يؤدي إنشاء قصص الأطفال الذين بإمكانهم إنشاء رابط بين حياتهم وسلوكياتهم وبين الشخصيات الخيالية، إلى تطوير فهمهم لسبب تفكيرهم وشعورهم بالكيفية التي يشعرون بها.
مجموعات مستخدمي الخدمة
التبني
وجد مدير حقوق الأطفال في إنجلترا، حتى 71% من الأطفال المتبنين يعتقدون أنه من المهم فهم حياتهم قبل التبني. تتضمن إجابات الأسئلة المحددة التي أراد هؤلاء الأطفال الحصول عليها، سبب تبنيهم ولماذا لم يتمكنوا من البقاء مع أسرهم المسؤولة عن ولادتهم. يحدد قانون التبني والأطفال لعام 2002 تسقطات السلطات المحلية ووكالات التبني بتقديم معلومات تتعلق بتاريخ الفرد عند الطلب. تشير الإرشادات المتعلقة بهذا القانون على وجه التحديد إلى إنشاء سيرة الحياة لمساعدتهم على «استكشاف وفهم تاريخهم وحياتهم المبكرة قبل تبنيهم».
الرعاية
وضعت بعض السلطات المحلية في المملكة المتحدة إجراءات تحدد حاجة جميع الأطفال الذين يُعتنى بهم، لامتلاك سيرة لحياتهم، عادة بالتزامن مع الأخصائي الاجتماعي ومقدم الرعاية. يتمثل جزء كبير من دور مقدم الرعاية في جمع العناصر لصندوق ذكرى الطفل أوكتابه وتشجيع الطفل على المشاركة.
الخرف
يستخدم إنشاء سيرة الحياة للأشخاص الذين يعانون من الخرف لدعمهم ليتمكنوا من سرد سيرة حياتهم وإنشاء أدوات بصرية لمساعدة ذكرياتهم تذكر الأحداث الماضية. يجب تحديد الأهداف أوالخطط الحالية والمستقبلية. وقد وُجد أيضًا أنه مفيد في تمثيل دور أداة علاجية لأفراد الأسرة، للمساعدة في مراجعة حياة الشخص وتمكينهم من تذكر الشخص قبل بدء الخرف.
المراجع
- ^ Aust, Patricia H. (September–October 1981). "Using the Life Story Book in Treatment of Children in Placement". Child Welfare. 60 (8): 535.
- ^ Walker, Tony Ryan, Rodger (2003). Life story work (الطبعة 2nd rev.). London: British Agencies for Adoption and Fostering. ISBN .
- ^ Levesque, Roger J. R., المحرر (2012). Encyclopedia of adolescence. New York: Springer. ISBN .
- ^ Blake, Jo; Neil Candlish; Maureen Cavanagh; Tom Murphy; Fiona MacKirdy; Katherine Peddie; Julie-Anne Saunders; Vivienne White. "Life story work with Looked After Children" (PDF). Children Looked After Policy and Procedures. Bedfordshire County Council. صفحات 1–2. مؤرشف من الأصل (PDF) في 23 سبتمبر 2015. اطلع عليه بتاريخ 13 ديسمبر 2012.
- ^ Rose, Richard; Terry Philpot; Mary Walsh (2005). (الطبعة [Online-Ausg.].). London: Jessica Kingsley Publishers. صفحات 49–50. ISBN . مؤرشف من الأصل في 26 يناير 2020.
- ^ "Life Story Work". North Somerset Council. مؤرشف من الأصل في 28 مايو2013. اطلع عليه بتاريخ 13 يناير 2013.
- ^ Ryan, Tony; Walker, Rodger (2007). Life story work : a practical guide to helping children understand their past (الطبعة New). London: British Association for Adoption & Fostering. صفحات 15–17. ISBN .
- ^ Nottinghamshire County Council. "Life Story Work and Preparation for Adoption". مؤرشف من الأصل في 13 سبتمبر 2016. اطلع عليه بتاريخ 13 ديسمبر 2012.
- ^ Goldberg, Joy Rees ; foreword by Alan Burnell ; illustrated by Jamie (2009). . London: Jessica Kingsley Publishers. ISBN . مؤرشف من الأصل فيثمانية يناير 2020.
- ^ Nicholls, Edith A. (2005). The new life work model : practice guide. Lyme Regis: Russell House. ISBN .
- ^ Ahmad, Afshan; Betts, Bridget. "My Life Story CD Rom". British Association of Adoption & Fostering. مؤرشف من الأصل في 1 مارس 2013. اطلع عليه بتاريخ 13 ديسمبر 2012.
- ^ Hammond, S. P. & Cooper, N. J. (2013) Digital life story work: Using technology to help young people make sense of their experiences. London: BAAF. نسخة محفوظةستة أكتوبر 2015 على مسقط واي باك مشين.
- ^ Lacher, Denise B.; Nichols, Todd; May, Joanne C. (2005). Connecting with kids through stories using narratives to facilitate attachment in adopted children. London: Jessica Kingsley Publishers. ISBN .
- ^ Morgon, Roger (2006). (PDF). Newcastle upon Tyne, England, UK: Office of the Children's Rights Director: Commission for Social Care Inspection. صفحات 28–29.
- ^ Telford & Wrekin Council. "4.13.4 Life Story Work". مؤرشف من الأصل في 26 يناير 2020. اطلع عليه بتاريخ 08 فبراير 2013.
- ^ Bruce, E.; Hodgeson, S.; Schweitzer, P. (1999). Reminiscing with people with dementia : a handbook for carers. London: Age Exchange. ISBN .
- ^ Gibson, F.; Carson, Y. (May–June 2010). "Life Story Work in Practice; Aiming for Enduring Change". Journal of Dementia Care. 18 (3): 20–22.
التصنيفات: استشارات طبية, خدمات اجتماعية, قالب أرشيف الإنترنت بوصلات واي باك, مقالات يتيمة منذ نوفمبر 2019, جميع المقالات اليتيمة, جميع المقالات التي بحاجة لصيانة, بوابة مجتمع/مقالات متعلقة, بوابة علم الاجتماع/مقالات متعلقة, بوابة علم النفس/مقالات متعلقة, بوابة تربية وتعليم/مقالات متعلقة, جميع المقالات التي تستخدم شريط بوابات
