كتابة الإشارة

كتابة إشارة ساتون، ساين رايتينغ، أوببساطة كتابة الإشارة، هونظام كتابة للغات الإشارة. ذلك النظام وصفي وأيقوني بدرجة كبيرة سواء في أشكال الحروف، والتي هي تعبير عن صور مجردة لليدين والوجه والجسد، وكذلك في مكان وضعها في الصفحة والذي لا يتبع نظاما متتابعا كحروف حدثات اللغة العربية. تم تطويره عام 1974 من قبل فالري ساتون (بالإنجليزية: Valerie Sutton).

التاريخ

بينما كانت ساتون تدرس نظام كتابة خطوات الرقص في الفرقة الملكية الدنماركية للباليه، التقت بلارس فون دير ليِث، والذي كانت لغات الإشارة موضع بحثه في جامعة كوبنهاجن واعتقد حينها أنه سيكون من المفيد استخدام طريقة كتابة مماثلة لتدوين لغات الإشارة. أنشأت حينها ساتون نظام كتابة الإشارة معتمدة على نظام كتابة الرقص الخاص بها.

مقارنة بين أساليب مختلفة لتدوين لغة الإشارة. هنا طريقة كتابة حدثة "بيت" كما هي في لغة الإشارة الأمريكية بكتابة الإشارة وطرق أخرى.

على الرغم من أنه ليس أول نظام كتابة للغة الإشارة (انظر تدوين ستوكي،وكذلك الشكل على اليسار)، إلا حتى نظام كتابة الإشارة هوأول نظام يصف بدقة مناسبة تعبيرات الوجه وتغييرات وضع الجسم ويتمكن من التعبير عن حدثات مركبة وجمل ليست بالقصيرة. إنه نظام كتابة الإشارات الوحيد المستخدم في نشر الرسائل الدورية لبعض الجامعات بلغة الإشارة الأمريكية، واستخدم في بعض مقاطع الصوت والصورة على يوتيوب. تشير مذكرات ساتون حتى كتابة الإشارة تم استخدامه أوتجربته في أكثر من 40 دولة في جميع قارات العالم المأهولة، إلا أنه من غير الواضح مدى انتشار استخدامه في جميع بلد.

في الاجتماع السنوي للجمعية الوطنية للصم في البرازيل عام 2001، صوتت الجمعية على قبول كون كتابة الإشارة الأسلوب المفضل لكتابة لغة الإشارة البرازيلية (ليبراس). اقترحت الجمعية وبقوة على حكومة البرازيل تدريس كتابة الإشارة في جميع مدارس الصم في البلاد. حاليا، تدرس كتابة الإشارة على مستوى أكاديمي في الجامعة الفيدرالية بساتنا كاتَرينا كجزء من منهجهم الخاص بلغة الإشارة البرازيلية. تستخدم كذلك كتابة الإشارة في قاموس لغة الإشارة البرازيلية المنشور حديثا والذي يحتوي أكثر من 3600 إشارة مستخدمة من قبل الصم في ساوباولووالمنشور من قبل جامعة ساوباولو.

بعض الدراسات الأولية وجدت حتى مجتمعات الصم تفضل المقاطع المصورة أوأنظمة كتابة اللغة السائدة في بلدانهم، إلا حتى هذا الزعم تم تحديه في أعمال ستيف ودايان بارخورست في أسبانيا، حيث وجدوا مقاومة مبدأية، ثم اهتمام متجدد، ولاحقا شعور بالفخر. تقولدايان بارخورست "إذا تفهم الصم القراءة والكتابة بلغة إشارتهم الخاصة، فإن ذلك يزيد من ثقتهم بأنفسهم".

هناك أطروحتا دكتوراه تدرسان وتدعوان لتطبيق كتابة الإشارة للغات إشارة بعينها. خطت ماريا جاليا عن استخدام كتابة الإشارة لكتابة لغة الإشارة المالطية وخطت كذلك كلوديا سافينا بيانتشيني رسالة دكتوراه عن تطبيق كتابة الإشارة لكتابة لغة الإشارة الإيطالية. القسم التالي يتناول المزيد من تلك الأبحاث.

دراسات وأبحاث حول استخدام كتابة الإشارة

تناول عدد من الباحثين أثر تطبيق كتابة الإشارة على بعض لغات الإشارة في العالم لدراسة أثرها على الطلبة وقدرة تحصيلهم للعلوم والمعارف. نتناول فيما يلي بعض تلك الدراسات والتي وردت على مسقط ساتون لكتابة الإشارة.

سقط تفهم كتابة إشارات لغة الإشارة على الطلاب الصم وضعاف السمع - سيسيليا ماري فلود

قامت الباحثة سيسيليا ماري فلود ببحث نشر عام 2002 لنيل درجة الدكتوراه في تعليم اللغويات من جامعة نيوميكسيكو. خلصت الدراسة لأهمية إعادة دراسة نماذج برامج التعليم ثنائية اللغة وثنائية الثقافة واقترحت إدخال نظام كتابة الإشارة حيث حتى لغة الإشارة هي اللغة الطبيعية للصم وضعاف السمع. تقترح الدراسة كذلك إنشاء بيئة ثنائية التعليم حيثقد يكون تفهم الطلبة القراءة والكتابة بلغتين ممكنا ومكملا لأساليب التعليم ثنائية الثقافة واللغة الموجودة بالعمل.

تقرير تجربة كتابة لغة الإشارة - محمد إسماعيل أبوشعيرة

قام مجموعة من مدرسي معهد الأمل للصم في بريده - المملكة العربية السعودية - بالاتفاق مع إدارة العوق السمعي في الأمانة العامة للتربية الخاصة بالرياض بتجربة كتابة الإشارة. استمرت التجربة لأسبوعين وتم تطبيقها على عدد من المواد كالتربية الإسلامية والرياضيات والجغرافيا مع إنشاء مناهج ووسائل تعليمية جدارية. خلصت التجربة إلى اتفاق معظم المدرسين المشاركين "على فعالية كتابة الإشارة في توضيح المعلومات وتثبيتها للطلاب وأنها مفيدة بشكل كبير للطلاب مع اختلاف في الآراء حول مدى الفائدة والسن المناسب لبدء تدريب الطلاب عليها مع الفهم حتى طلاب التحضيري أبدوا استجابة عالية".

الطلاب أجمعوا على سهولة وأهمية كتابة لغة الإشارة بالنسبة لهم وعلى فائدتها في فهم ومراجعة الدروس. الدراسات الإحصائية أظهرت تمكن الطلبة من الإجابة بطريقة سليمة على الأسئلة المكتوبة باللغتين العربية والإشارية تليها المكتوبة بالإشارية فقط تليها المكتوبة بالعربية فقط.

وصت الدراسة في ختامها حتى تعمل الأمانة العامة على إدراج كتابة الإشارة تدريجيا في مناهج تعليم الصم نظرا لمميزاتها وفوائدها الكثيرة.

أثر طريقة كتابة لغة الإشارة على التحصيل الأكاديمي والمفردات اللغوية عند الطلبة الصم - محمد إسماعيل أبوشعيرة

قام محمد إسماعيل محمود أبوشعيرة بكتابة رسالته لنيل درجة الدكتوراه في التربية الخاصة من الجامعة الأردنية عام 2007. قام المؤلف بإجراء دراسته على مدرسة الأمل للصم في مدينة عمان مستهدفا طلاب الصف الخامس الابتدائي حيث قام بتدريسهم كتابة الإشارة.

خلصت الدراسة حتى هناك فروقا ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت تدريبا في كتابة لغة الإشارة في التحصيل واكتساب المفردات. وفي ختامها أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات على عينات أوسع وفئات عمرية أكثر.

كتابة لغات الإشارة: دعوة لتبني نظام كتابة للغة الإشارة الأمريكية - آيمي روزينبيرغ

بنت الباحثة آيمي روزنبيرغ أطروحتها لنيل درجة الماجستير في اللغويات من جامعة كانساس عام 1999حول المشكلات المحيطة بمجتمع الصم ولغته ونظام الكتابة المقترح لتدوينها. تستعرض أثر استخدام كتابة الإشارة ورأي مجتمع الصم الأمريكي ومستقبلها المستشف.

ويكيبيديا بلغات الإشارة

إصدار من ويكيبيديا مكتوبة بلغة الإشارة الأمريكية باستخدام نظام كتابة الإشارة

في مارس 2007 قام بعض الصم أمريكيين بالتقدم بطلب لويكيبيديا لإضافة لغة الإشارة الأمريكية كإحدى لغات ويكيبيديا لتكون الموضوعات مكتوبة باستخدام نظام كتابة الإشارة. بعد محادثة مجتمعي لأعضاء الموسوعة، تمت الموافقة على الطلب في نوفمبر من عام 2008. تضمنت الفكرة تحديات تقنية حيث ثم إنشاء خادم لتحويل تمثيل كتابة الإشارة الكارتيزي إلى صور متجهية لتظهر بطريقة سليمة لمتصفحي الموسوعة. كذلك انبثق مشروع لإضافة حروف اللغة ليونيكود وإنشاء خط.

الآن ويكيبيديا متوفرة بلغة الإشارة الأمريكية ولغة الإشارة التونسية ولغة الإشارة البرتغالية ولغة الإشارة البرازيلية.

يونيكود

كتابة الإشارة هي أول نظام كتابة للغات الإشارة يتم تضمينه في معيار يونيكود القياسي. تمت إضافة 672 حرفا في بترة يونيكود كتابة الإشارة في إصدار يونيكود رقم 8.0 والذي تم إصداره في يونيو2015. مجموعة الحروف هذه مبنية على مجموعة الحروف المعيارية لكتابة الإشارة ونظام الترميز المعرّف

ولكن التطبيق لم يغط سوى مجموعة الرموز فقط، أي أنه لم يأت على ذكر وضع الرموز في مستوى ثنائي الأبعاد. هناك برامج حاليا تقوم بذلك عن طريق تسجيل إحداثيات س وص الديكارتية لكل رمز ولكن هذا خارج معيار اليونيكود.بما حتى اليونيكود يركز على الرموز في بعد واحد، لم يتم تضمين الأرقام التي تصف مكان الرموز في السطح ثنائي الأبعاد في معيار اليونيكود. هناك مناقشات على مجموعة يونيكود البريدية توضح عدم التشجيع لفكرة تبني الترميز الثنائي الأبعاد، لذلك تم الاكتفاء بالرموز وحدها.

مبتر اليونيكود لكتاب الإشارة لساتون يتراوح من U+1D800 وU+1DAAF.

كتابة الإشارة لساتون جدول محارف مجمع يونيكود الرسمي (PDF)
0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	A	B	C	D	E	F
U+1D80x	𝠀	𝠁	𝠂	𝠃	𝠄	𝠅	𝠆	𝠇	𝠈	𝠉	𝠊	𝠋	𝠌	𝠍	𝠎	𝠏
U+1D81x	𝠐	𝠑	𝠒	𝠓	𝠔	𝠕	𝠖	𝠗	𝠘	𝠙	𝠚	𝠛	𝠜	𝠝	𝠞	𝠟
U+1D82x	𝠠	𝠡	𝠢	𝠣	𝠤	𝠥	𝠦	𝠧	𝠨	𝠩	𝠪	𝠫	𝠬	𝠭	𝠮	𝠯
U+1D83x	𝠰	𝠱	𝠲	𝠳	𝠴	𝠵	𝠶	𝠷	𝠸	𝠹	𝠺	𝠻	𝠼	𝠽	𝠾	𝠿
U+1D84x	𝡀	𝡁	𝡂	𝡃	𝡄	𝡅	𝡆	𝡇	𝡈	𝡉	𝡊	𝡋	𝡌	𝡍𝪛	𝡎	𝡏𝪛
U+1D85x	𝡐	𝡑𝪛	𝡒	𝡓	𝡔	𝡕	𝡖	𝡗	𝡘	𝡙	𝡚	𝡛	𝡜𝪛	𝡝	𝡞𝪛	𝡟
U+1D86x	𝡠	𝡡	𝡢	𝡣	𝡤	𝡥	𝡦	𝡧	𝡨	𝡩	𝡪	𝡫	𝡬	𝡭	𝡮	𝡯
U+1D87x	𝡰	𝡱	𝡲	𝡳	𝡴	𝡵	𝡶	𝡷	𝡸	𝡹	𝡺	𝡻	𝡼	𝡽	𝡾	𝡿
U+1D88x	𝢀	𝢁	𝢂	𝢃	𝢄	𝢅	𝢆	𝢇	𝢈	𝢉	𝢊	𝢋	𝢌	𝢍	𝢎	𝢏
U+1D89x	𝢐	𝢑	𝢒	𝢓	𝢔	𝢕	𝢖	𝢗	𝢘	𝢙	𝢚	𝢛	𝢜	𝢝	𝢞	𝢟
U+1D8Ax	𝢠	𝢡	𝢢	𝢣	𝢤	𝢥	𝢦	𝢧	𝢨	𝢩	𝢪	𝢫	𝢬	𝢭	𝢮	𝢯
U+1D8Bx	𝢰	𝢱	𝢲	𝢳	𝢴	𝢵	𝢶	𝢷	𝢸	𝢹	𝢺	𝢻	𝢼	𝢽	𝢾	𝢿
U+1D8Cx	𝣀	𝣁	𝣂	𝣃	𝣄	𝣅	𝣆	𝣇	𝣈	𝣉	𝣊	𝣋	𝣌	𝣍	𝣎	𝣏
U+1D8Dx	𝣐	𝣑	𝣒	𝣓	𝣔	𝣕	𝣖	𝣗	𝣘	𝣙	𝣚	𝣛	𝣜	𝣝	𝣞	𝣟
U+1D8Ex	𝣠	𝣡	𝣢	𝣣	𝣤	𝣥	𝣦	𝣧	𝣨	𝣩	𝣪	𝣫	𝣬	𝣭	𝣮	𝣯
U+1D8Fx	𝣰	𝣱	𝣲	𝣳	𝣴	𝣵	𝣶𝪛	𝣷	𝣸	𝣹	𝣺	𝣻	𝣼	𝣽	𝣾	𝣿
U+1D90x	𝤀	𝤁	𝤂	𝤃	𝤄𝪛	𝤅	𝤆	𝤇	𝤈	𝤉	𝤊	𝤋	𝤌	𝤍	𝤎	𝤏
U+1D91x	𝤐	𝤑	𝤒	𝤓	𝤔	𝤕	𝤖	𝤗	𝤘	𝤙	𝤚	𝤛	𝤜	𝤝	𝤞	𝤟
U+1D92x	𝤠	𝤡	𝤢	𝤣	𝤤	𝤥	𝤦	𝤧	𝤨	𝤩	𝤪	𝤫	𝤬	𝤭	𝤮	𝤯
U+1D93x	𝤰	𝤱	𝤲	𝤳	𝤴	𝤵	𝤶	𝤷	𝤸	𝤹	𝤺	𝤻	𝤼	𝤽	𝤾	𝤿
U+1D94x	𝥀	𝥁	𝥂	𝥃	𝥄	𝥅	𝥆	𝥇	𝥈	𝥉	𝥊	𝥋	𝥌	𝥍	𝥎	𝥏
U+1D95x	𝥐	𝥑	𝥒	𝥓	𝥔	𝥕	𝥖	𝥗	𝥘	𝥙	𝥚	𝥛	𝥜	𝥝	𝥞	𝥟
U+1D96x	𝥠	𝥡	𝥢	𝥣	𝥤	𝥥	𝥦	𝥧	𝥨	𝥩	𝥪	𝥫	𝥬	𝥭	𝥮	𝥯
U+1D97x	𝥰	𝥱	𝥲	𝥳	𝥴	𝥵	𝥶	𝥷	𝥸	𝥹	𝥺	𝥻	𝥼	𝥽	𝥾	𝥿
U+1D98x	𝦀	𝦁	𝦂	𝦃	𝦄	𝦅	𝦆	𝦇	𝦈	𝦉	𝦊	𝦋	𝦌	𝦍	𝦎	𝦏
U+1D99x	𝦐	𝦑	𝦒	𝦓	𝦔	𝦕	𝦖	𝦗	𝦘	𝦙	𝦚	𝦛	𝦜	𝦝	𝦞	𝦟
U+1D9Ax	𝦠	𝦡	𝦢	𝦣	𝦤	𝦥	𝦦	𝦧	𝦨	𝦩	𝦪	𝦫	𝦬	𝦭	𝦮	𝦯
U+1D9Bx	𝦰	𝦱	𝦲	𝦳	𝦴	𝦵	𝦶	𝦷	𝦸	𝦹	𝦺	𝦻	𝦼	𝦽	𝦾	𝦿
U+1D9Cx	𝧀	𝧁	𝧂	𝧃	𝧄	𝧅	𝧆	𝧇	𝧈	𝧉	𝧊	𝧋	𝧌	𝧍	𝧎	𝧏
U+1D9Dx	𝧐	𝧑	𝧒	𝧓	𝧔	𝧕	𝧖	𝧗	𝧘	𝧙	𝧚	𝧛	𝧜	𝧝	𝧞	𝧟
U+1D9Ex	𝧠	𝧡	𝧢	𝧣	𝧤	𝧥	𝧦	𝧧	𝧨	𝧩	𝧪	𝧫	𝧬	𝧭	𝧮	𝧯
U+1D9Fx	𝧰	𝧱	𝧲	𝧳	𝧴	𝧵	𝧶	𝧷	𝧸	𝧹	𝧺	𝧻	𝧼	𝧽	𝧾	𝧿
U+1DA0x	𝨀	𝨁	𝨂	𝨃	𝨄	𝨅	𝨆	𝨇	𝨈	𝨉	𝨊	𝨋	𝨌	𝨍	𝨎	𝨏
U+1DA1x	𝨐	𝨑	𝨒	𝨓	𝨔	𝨕	𝨖	𝨗	𝨘	𝨙	𝨚	𝨛	𝨜	𝨝	𝨞	𝨟
U+1DA2x	𝨠	𝨡	𝨢	𝨣	𝨤	𝨥	𝨦	𝨧	𝨨	𝨩	𝨪	𝨫	𝨬	𝨭	𝨮	𝨯
U+1DA3x	𝨰	𝨱	𝨲	𝨳	𝨴	𝨵	𝨶	𝨷	𝨸	𝨹	𝨺	𝨻	𝨼	𝨽	𝨾	𝨿
U+1DA4x	𝩀	𝩁	𝩂	𝩃	𝩄	𝩅	𝩆	𝩇	𝩈	𝩉	𝩊	𝩋	𝩌	𝩍	𝩎	𝩏
U+1DA5x	𝩐	𝩑	𝩒	𝩓	𝩔	𝩕	𝩖	𝩗	𝩘	𝩙	𝩚	𝩛	𝩜	𝩝	𝩞	𝩟
U+1DA6x	𝩠	𝩡	𝩢	𝩣	𝩤	𝩥	𝩦	𝩧	𝩨	𝩩	𝩪	𝩫	𝩬	𝩭	𝩮	𝩯
U+1DA7x	𝩰	𝩱	𝩲	𝩳	𝩴	𝩵	𝩶	𝩷	𝩸	𝩹	𝩺	𝩻	𝩼	𝩽	𝩾	𝩿
U+1DA8x	𝪀	𝪁	𝪂	𝪃	𝪄	𝪅	𝪆	𝪇	𝪈	𝪉	𝪊	𝪋
U+1DA9x	SW F2	SW F3	SW F4	SW F5	SW F6
U+1DAAx	SW R2	SW R3	SW R4	SW R5	SW R6	SW R7	SW R8	SW R9	SW R10	SW R11	SW R12	SW R13	SW R14	SW R15	SW R16
Notes 1.^اعتبارا من إصدار يونيكود 9.0 2.^المناطق الرمادية تمثل نقاط ترميز غير مخصصة 3.^U+1D84D, U+1D84F, U+1D851, U+1D85C, U+1D85E, U+1D8F6, U+1D904 shown with modifier U+1DA9B SW-F2 4.^Internet Explorer does not display the ligature glyphs from the SignWriting 2010 fonts

المراجع

^ Hopkins, Jason. 2008.
^ Galea, Maria (2014). (Ph.D. dissertation). University of Malta. مؤرشف من الأصل في 14 يناير 2019. اطلع عليه بتاريخ 04 فبراير 2015.
↑ "Analyse métalinguistique de l'émergence d'un système d'écriture des Langues des Signes: SignWriting et son application à la Langue des Signes Italienne (LIS). (PDF Download Available)". ResearchGate (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في 19 مايو2017. اطلع عليه بتاريخ 25 أبريل 2017.
^ Sutton, Valerie. "SignWriting Research for Deaf Education". www.signwriting.org. مؤرشف من الأصل في 18 نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 28 أبريل 2017.
^ Flood, C.M., 2002. How do deaf and hard of hearing students experience learning to write using SignWriting, a way to read and write signs?. UMI. http://www.signwriting.org/archive/docs5/sw0476-CeciliaFlood-Dissertation2002.pdf
^ تقرير تجربة كتابة لغة الإشارة محمد إسماعيل أبوشعيرة http://www.signwriting.org/archive/docs5/sw0488-AbushairaSWStudy2002-Arabic.pdf
^ محمد أبوشعيرة (2007) أثر طريقة كتابة لغة الإشارة على التحصيل الأكاديمي والمفردات اللغوية عند الطلبة الصم في مدرسة الأمل للصم في مدينة عمان http://www.signwriting.org/archive/docs5/sw0490-AbushairaDissertation2007Arabic.pdf
^ "Amy Rosenberg Thesis University Kansas". www.signwriting.org. مؤرشف من الأصل في 07 أكتوبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 28 أبريل 2017.
^ "Requests for new languages/Wikipedia American Sign Language 2 - Meta". meta.wikimedia.org (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في 21 نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 28 أبريل 2017.
^ "Wp/ase - Wikimedia Incubator". incubator.wikimedia.org (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في 27 أغسطس 2018. اطلع عليه بتاريخ 28 أبريل 2017.
^ "Wp/tse - Wikimedia Incubator". incubator.wikimedia.org (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في 01 مايو2017. اطلع عليه بتاريخ 28 أبريل 2017.
^ psr" Wikipedia (unknown language code) - Wikimedia Incubator". incubator.wikimedia.org (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في 24 يناير 2017. اطلع عليه بتاريخ 28 أبريل 2017.
^ bzs" Wikipedia (unknown language code) - Wikimedia Incubator". incubator.wikimedia.org (باللغة الإنجليزية). مؤرشف من الأصل في 24 يناير 2017. اطلع عليه بتاريخ 28 أبريل 2017.
^ "ISWA 2010". Signbank.org. 2012-01-12. مؤرشف من الأصل في 12 أكتوبر 2017. اطلع عليه بتاريخ 21 مايو2012.
^ Everson, Michael; Slevinski, Stephen; Sutton, Valerie. "مقترح لترميز كتابة الإشارة في UCS" (PDF). مؤرشف من الأصل (PDF) في 29 أغسطس 2017. اطلع عليه بتاريخ 01 أبريل 2013.