تدريس التاريخ في التعليم قبل الجامعي

تدريس التاريخ في التعليم قبل الجامعي وتأثيره في الوعي بالوطن ، هي ندوة أقامتها الجمعية المصرية للدراسات التاريخية في 2005.

موضوع الندوة

التاريخ هوأحد المكونات الأساسية لشخصية الأمة .. فمن خلاله يستمد الشاب وهوفي فترة التكوين الوعي بذاته ، وبمسيرة الوطن الذي نشأ على أرضه ، وبالمجتمع الذي يعيش فيه بكل تطوراته من منجزات وفوزات وهزائم وانكسارات ، وبعلاقات هذا المجتمع بالقوى المجاورة وبالقوى البعيدة على مدى الزمن. وطالما ظل الإنسان يحمل هذا التاريخ في وجدانه فإنه يظل يقظا بذاته ، واعيا لها ، ويمكنه إدراك مصالحه القريبة والبعيدة ، ويعمل على تحقيقها.

وفي جميع بلاد العالم دون إستثناء كان تدريس التاريخ ولا يزال أحد المهام الوطنية الكبرى وبصفة خاصة في فترة التعليم قبل الجامعي ذلك أنه عندما بدأ تكوين "الدولة الحديثة" كان التاريخ المشهجر بين أبناء شعوب تلك الدولة أحد العوامل الكبرى في إتمام الوحدة. وعندما كان حاكم أي دولة من تلك الدول يدخل في حروب خارجية كان يدخلها باسم التاريخ حفاظا على ما هجره الأجداد من منجزات.

وعلى سبيل المثال فإن التلميذ الأمريكي قبل الجامعة يفهم مقررين في التاريخ : تاريخ الولاية التي يعيش فيها نظرا لاختلاف طبيعة المستوطنات التي نشأت في تلك القارة المكتشفة ؛ وتاريخ "الأمة الأمريكية" مع أنه لم يمضى على تكوينها سوى قرنان وربع من الزمان وذلك من أجل إحداث تماسك بين مختلف العرقيات التي تتكون منها الولايات المتحدة. وفي هولندا يعقد إمتحان في تاريخ هولندا لكل أجنبي يرغب في إكتساب الجنسية الهولندية. وفي الهند لا يمكن لأي مواطن كائنا ما كان حتى يلتحق بأية وظيفة إلا بعد إجتياز إمتحان في تاريخ الهند كما اتى في كتاب The History of India وهوكتاب معتمد Text Book يضم تاريخ الزعماء والسياسيين ورجال الفهم والثقافة الذي أثروا في تاريخ البلاد تأكيدا للإنتماء الوطني .. إلى غير ذلك الحال في جميع البلاد بطريقة أوبأخرى.

وفي مصر كان التاريخ مقرر أساسي على تلاميذ المدارس منذ بدأ نظام المدرسة الحديثة في القرن التاسع عشر وقبل حتى تنشأ المدارس العليا ثم الجامعة. ولم يكن التلميذ يفهم فقط تاريخ مصر منذ الحضارة الفرعونية وانتهاء بالتاريخ الحديث والمعاصر ، بل كان يفهم التاريخ الإسلامي والعربي والأوربي- العالمي ، فنشأت أجيال كان التاريخ بالنسبة لها بمثابة البوصلة التي تحدد وعيها بما يدور حولها ، ويحدد موقفها تجاه ما يحيطها من مشكلات.

ثم تقرر حتىقد يكون التاريخ في الثانوية العامة القسم الأدبي مقررا إختياريا إبتداء من العام الدراسي 1994/1995 الأمر الذي ترتب عليه إنصراف التلاميذ عن إختيار دراسة التاريخ بحيث حتى الذين اختاروه من تلاميذ الفترة في المتوسط العام لم تتجاوز نسبتهم 10% من مجموع التلاميذ. وعلى هذا انبرى المثقفون والمتخصصون وأهل الرأي يناقشون هذا الذي حصل في الصحف وفي الندوات العامة والمتخصصة وفي أجهزة الإعلام منتقدين سياسة وزارة التعليم في تهميش التاريخ وتدمير الوعي. وبعد أربع سنوات من الإنتقاد المتواصل تراجعت الوزارة عن سياستها السابقة وقررت إعادة التاريخ مقرر إجباري ابتداء من العام الدراسي 1998/1999.

ولم تكد تمر ستة سنوات على إنتهاء تلك العاصفة وعودة تدريس التاريخ لمجراه الطبيعي شأن بقية الأمم حتى فوجىء الرأي العام بعد شهر من التغيير الوزاري في يوليو2004 بتصريحات رسمية عن حتى وزارة التربية تشرع في تطوير نظام الثانوية العامة بتقسيم المقررات المدرسية في مجموعات دراسية .. جميع مجموعة تشتمل على عدد معين من المقررات يختار منها التلميذ .. وفي هذا المشروع اتى التاريخ ضمن مجموعة من المجموعات مما يعني وضعه مرة أخرى على محك الإختيار .. وبهذا تعود الوزارة لتطبيق سياستها التي بدأتها في العام 1994/1995 وتراجعت عنها في العام 1998/1999.

وعلى هذا وبدلا من حتىقد يكون التاريخ مادة عامة وإجبارية على جميع تلاميذ المدارس الثانوية والفنية بل وعلى طلاب الجامعة ، تنمية للوعي وحفاظا على الهوية من التدمير والتهميش والذوبان ، يصبح التاريخ عرضة للمزايدة المزاجية. ومن عجب حتى وجهة نظر الوزارة في هذا الخصوص تقوم على أنه يكفي حتى التلميذ يفهم التاريخ في المرحلتين الإبتدائية والإعدادية إجباريا وبالتالي لا ضير من حتىقد يكون اختياريا في الثانوية العامة !!.

ونظرا لأن تدريس تاريخ مصر على مر العصور يعد مسألة وطنية وقومية ليس فقط بالنسبة لتلاميذ المدارس قبل الجامعة بل كذلك بالنسبة لطلاب الجامعة في كافة الكليات حسب مقتضى الحال .. فقد رأت الجمعية المصرية للدراسات التاريخية التي تضم أهل التاريخ أساتذة وطلابا وتعنى فيما تعنى بدراسة التاريخ وتقديمه .. حتى تنظم مائدة مستديرة للحوار حول مشروع وزارة التربية والتعليم في جعل التاريخ مادة إختيارية لتلاميذ الثانوية العامة تدعوإليها جميع المهتمين من كافة المصريين لمناقشة هذا الأمر الحيوي والخروج بتوصيات محددة توضع أمام الوزارة وأمام الرأي العام الذي يهمه أولا وأخيرا هذا الموضوع.

المشاركون في الندوة

- أ.د. شبل بدران عميد كلية التربية جامعة الإسكندرية في موضوع "السياسات التعليمية في مصر".

- د. زكي البحيري استاذ مساعد التاريخ الحديث والمعاصر بكلية التربية-جامعة المنصورة في موضوع "التاريخ الحديث في المقررات المدرسية وتطويره مادة وتدريسا".

- د. كمال مغيث الخبير بالمركز القومي للإمتحانات والتقويم التربوي في موضوع "التاريخ الإسلامي في المقررات المدرسية".

- ويدير الحوار الأستاذ الدكتور عاصم الدسوقي.