العدوان لدى الاطفال

مقدمة

العدوان ظاهرة عامة بين البشر يمارسها الأفراد بأساليب مختلفة ومتنوعة وتأخذ صورا عديدة مثل التنافس في العمل وفي التجارة وفي التحصيل المدرسي بل وفي اللعب كما يتخذ العدوان صورا أخرى مثل التعبير باللفظ أوالعدوان البدني وقد يتخذ العدوان صورا الإهلال أوالحرق أوالإتلاف لما يحب البشر .

فالأفراد يتصارعون والعائلات أوالقبائل تعتدي على جارتها والدول تتصارع فيما بينها فالعدوان البشري حقيقة قائمة عهده الإنسان منذ الأزل .

وأول عدوان سقط في حياة البشر هوعدوان ابن آدم قابيل على أخيه هابيل نطق تعالى ( فطوعت له نفسه اغتال أخيه فقتله ).

مفهوم العدوان

يتِّخذ العدوان بين الأطفال أشكالاً عديدة، فقد يدافع الطفل عن نفسه ضدَّ عدوان أحد أقرانه، أويعارك الآخرين باستمرار لكي يسيطر على أقرانه، أويقوم بتحطيم بعض أثاث البيت عند الغضب، ولا يستطيع السيطرة على نفسه.

وتشير ريتا مرهج في كتابها "أولادنا من الولادة حتى المراهقة إلى تلك المشكلة فتقول: ابتداء من العام الأوَّل، نلاحظ أنّ الكثير من الأطفال يلجئون إلى العنف من وقت إلى آخر، وقد تكون العدوانية وظيفية عندما يرغب الطفل في شيء ما بشدة، فيصرخ أويدفع أويعتدي على أي إنسان أوشيء يقف في طريقه . وقد تكون العدوانية متعمَّدة عندما يضرب الطفل طفلاً آخر بهدف الأذى.

عند حوالي عمر أربع سنوات، تخفُّ العدوانية الوظيفية بشكل ملحوظ مع تطور القدرات الفكرية والنطق عند الطفل، بينما تزداد العدوانية المتعمّدة بين أربع وسبع سنوات، فهماً بأنّ نسبة حدوث العدوانية خلال احتكاكات الأطفال قليلة مقارنة بنسبة المبادرات الايجابية التي تحصل بينهم.

تعريف العدوان

العدوان سلوك يقصد به المعتدى إيذاء الآخرين وقد عهد العدوان من قبل الكثير من فهماء النفس وتطلق صفة العدوان على أشكال محددة من السلوك (كالضرب والصدم ) أوعلى أشكال معينة م الحوادث الانفعالية أوكليهما معا أوعلى الظواهر المرافقة للحوادث الاجتماعية (كالغصب والكرة ) أوعلى مضامين دافعية (كالغريزة الدافع ).

العدوان يشير السلوك العدواني إلى أنواع السلوك التي تستهدف ايذاء الآخرين أوتسبب القلق عندهم .
هواستخدام القوة للإضرار وإيقاع الأذى بالأشخاص والممتلكات عملى المستوى الوصفي يشير المفهوم إلى القوة المستخدمة للاضرار وعلى المستوى الأخلاقي يشير إلى استخدام قوة غير مقبولة لإيقاع الأذى بالأشخاص والممتلكات .

يوصف الطفل المنحرف (العدواني ) بأنة يتسم بالعنف أنه غير سعيد وضعيف الانجاز والمشاكسة يرفض التدليل والمداعبة يحدث هذا السلوك في معظم الأحيان بسبب سوء الرعاية المنزلية والتفرقة بين الأبناء يدلل واحد أوتجاب جميع احتياجاته ويعامل الآخر بصرامة وتتجاهل احتياجاته ومن المألوف حتى يبدأ ذلك بعد ولاة مولود حديث ويعبر الطفل عن استيائه من تلك التفرقة .

مظاهر السلوك العدواني

أ/ السلوك العدواني :

السلوك العدواني سلوك يحمل الضرر إلى كائنات أخرى م الإنسان أوالحيوان فالطفل قد يؤذي طفلا آخر ينزع لعبته من يديه وقد يعمل ذلك في مشاجرة حول انادىء حق ملكية شيء ما وقد يعمل الشيء نفسه إذا طلبت المفهمة حتى تنزع جميع اللعب من الأطفال وتوضع في مكان آخر . ويدخل ضمن السلوك العدواني الذي يتضمن الإضرار الجسدي الأفعال التي تتدخل في أي سلوك مشروع يقوم به الآخرون مثل : استخدام السباب أوالمنع أوالإكراه بالتهديد . ومن المواقف الخاصة التي يستثار فيها السلوك العدواني :

النزاع حول الملكية شيء ما أوحول الإحقية في مكان ما .
المطالبة باستبعاد طفل آخر من جماعة اللعب اوجماعة الرفاق.
الاختلاف بسبب تصادم الرغبات حول الأدوار التي يقوم بها الأطفال أوحول التعليمات التي تحكم العمل أوالتي تحكم اللعب بينهم .
التمسك بحق التفوق على الآخرين من يتصدر فقد يصر أكثر من طفل على التصدير .
الاختلاف حول تنظيم العمل في المجموعة والتشدد في تطبيق قوانين الحضانة .
العقاب القاسي من اجل الاتساق مع النظام الكذب اوالغش المطالبة بشيء ليس له .

كما حتى هناك مواقف تتضمن الإزعاج المتكرر جسميا وبدنيا وفيها يحدث الاشتباك البدني مع الغريم في تصارع أوالمسك بإحكام وجذب الشعر أحيانا والتراشق بالرمل أوالتراب . وهناك مواقف يظهر فيها العدوان أثناء اللعب على هيئة تعرض بدني كالإمساك من حول الرقبة والرمي بعنف إلى الأرض أوالإكراه على القيام بعمل ما تحت وطأه التهديد أوحجز الخصم ضد رغبته في مكان معين .

ب/ المشاعر العدائية :

وإذا كان العدوان الصريح يأخذ أشكال ظاهرة تتمثل في الاعتداء البدني أوالاعتداء اللفظي أوبالتخريب أوبالمشاكسة والعناد ومخالفة الأوامر والعصيان والمقاومة فإن المشاعر العدائية أوالعدوانية تتخذ شكل العدوان المضمر غير الصريح مثل الحسد والغيرة والاستياء كما تتخذ شكل العدوان الرمزي الذي يمارس فيه سلوك يرمز إلى احتقار الاخرين اوتوجيه الانتباه إلى إهانة تلحق بهم أوالامتناع عن النظر إلى الشخص وعدم الرغبة في مبادرته بالسلام أورد السلام علية . وقد عرض القران الكريم للأشكال التي تتخذها المشاعر العدائية منها :

نطق تعالى (زين للذين كفروا الحياة الدنيا ويسخرون من الذين آموا ) تشير إلى العدوان بالتهكم والسخرية .
نطق تعالى (إن القوم استضعفوني وكادوا يقتلوني فلا تشمت بي الأعداء ) تشير إلى العدوان بالشماتة .
نطق تعالى (إذ نطقوا ليوسف وأخوه أحب إلى أبينا منا ونحن عصبة ) تشير إلى العدوان الخفي متمثلا في الغيرة .

ج/ العدوان تجاه الذات :

السلوك العدواني لا يتجه بالضرورة نحوالغيرة فقط فقد يتجه نحوالذات أيضا متمثلا في نواح بدنية وقد أشار القران الكريم إلى ذلك حين نطق تعالى ( واذا لقوكم نطقوا آمنا وإذا خلوا عضوا عليكم الأنامل من الغيظ ) ، ونطق أيضا ( وقذف في قلوبهم الرعب يخربون بيوتهم بأيديهم ) .

أسبــــــاب العــــدوان لـــــدى الأطفـــال

الاضطراب أوالسقم النفسي أوالشعور بالنقص، فليجأ الطفل إلى الانتقام أوكسر ما يقع تحت يديه، وذلك بأسلوب لاشعوري، فيشعر باللذَّة والنشوة لانتقامه ممن حوله.

الشعور بالذنب أوعدم التوفيق في الدراسة، خاصة إذا عيّره أحد بذلك، فليجأ إلى تمزيق خطه أوإتلاف ملابسه أوالاعتداء بالضرب أوالسرقة تجاه المتفوق دراسياً.

القسوة الزائدة من الوالدين أوأحدهما ممَّا ينتج عنها الرغبة في الانتقام، خصوصاً عندما يحدث ذلك من زوج الأمّ، أوزوجة الأب، بعد وقوع الطلاق أووفاة أحد الوالدين.

وقد تؤدي العائلة دوراً رئيسياً في تطوير العدوانية عند الطفل، فعندما يهدِّد الوالدان الطفل وينتقدانه ويضربانه يؤدِّي ذلك إلى رفضه إطاعة أوامرهما، ويثابر في رفضه هذا حتى يعودا ويستجيبا لمطالبه.

محاولة الابن الأكبر فرض سيطرته على الأصغر واستيلائه على ممتلكاته فيؤدِّي بالصغير إلى العدوانية.

محاولة الولد فرض سيطرته على البنت واستيلائه على ممتلكاتها، وللأسف نجد بعض الآباء يشجعون على ذلك فيؤدِّي بالبنت إلى العدوانية.

كبت الأطفال وعدم إشباع رغباتهم، وكذلك حرمانهم من اكتساب خبرات وتجارب جديدة باللعب والفك والهجريب وغيرها، فيؤدِّي بهم ذلك إلى العدوانية لتفريغ ما لديهم من كبت.

الثقافات التي تمجّد العنف وتحبّذ التنافس تُؤثِّر على دعم سلوك العدوان لدى الأطفال.

مشاهدة العنف بالتلفزيون أومن خلال أية وسيلة أخرى تشجِّع الأولاد على التصرف مشاهدة العنف بالتلفزيون أومن خلال أية وسيلة أخرى تشجِّع الأولاد على التصرف العدواني، وقد أشارت إحدى الدراسات إلى أنّ برامج الرسوم المتحركة المخصصة للأطفال تحتوي على أعلى نسبة من مشاهد العنف مقارنة بأي برامج أخرى.

وقد اتضح من دراسة أُجريت على أطفال في التاسعة من أعمارهم لفهم مقدار شغفهم بالأفلام المرعبة: أنّ الذين كانوا من المولعين بمشاهدة ذلك النوع من الأفلام قد أصبحوا بعد عشرة أعوام ممَّن يتّصفون بالميول العدوانية.

*الإحباط يؤدي عادة إلى العدوان :

الإحباط : حاله شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال بينة وبين تحقيق هدفه عائق يعجز عن التغلب علية ويكون الإحباط أوالشعور أوالشعور بالأحباط نتيجة أيضا للقمع الذي يصطدم به الفرد متمثلا في وقوف السلطة من الكبار المحيطين به أومن القوانين والنظم حائلا دون وصولة إلى الهدف .

ويصنف فهماء النفس الإحباط إلى :

أ/ إحباط أولى : حين يوجد الفرد في موقف يشعر فيه بالحرمان نتيجة لعدم إمكان الوصول إلى الهدف الذي تسعى الحاجة النشطة إلى تحقيقه كعدم وجود الطعام . ب/ إحباط ثانوي : عندما توحد عقبه تمنع من الاقتراب من موضوع الهدف . وتكون تلك العقبة :

◘ سلبية : كما يحدث في حاله وجود موضوع الهدف خلف أبواب مغلقة . ◘ حية نشيطة : كما يحدث في حالة اللص الذي يبتر الطريق ويشهر سلاحه بالتهديد .

*الإحساس بالنبذ والإحباط يؤدي إلى تكوين المشاعر العدوانية وقد يؤدي إلى العدوان :الطفل الذي يشعر بالإحباط نحوتحصيله الدراسي والطفل الذي تشعره الجماعة المحيطة به أنه أقل ذكاء من الاخرين والطفل الذي ينتابه الإحساس بالعجز والقلق نحوالتعامل مع الآخرين والطفل الذي يشعر بعدم الرضا عن مظهره أوصفاته الشخصية والذي لا يعهد إذا كان ناجحا أم فاشلا جميع هؤلاء يشهجرون في الشعور بالنقص وبالعدوانية ويحسون بالعجز في لقاءه الآخرين وقد يصلون إلى نوع من الرفض وعدم التقبل للذات نتيجة لما يشعرون به من الهزيمة من الداخل .

أساليب تعديل السلوك العدواني عند الأطفال .

دور المربون إزاء السلوك العدواني :

يجب ملاحظة حتى أي افراط في عقاب العدوان قد يودي إلى زيادة الدافع إلى العدوان كما حتى الافراط في التسامح مع العدوان الطفل قد يحدث نوعا من الإثابة التي تؤدي إلى زيادة تكرار العدوان .

التنفيث من العدوان :

تؤكد نظرية التنفيث على حتى العدوان يدفع إلى هدم الكائن الحى وبدون أعادة تنظيم هذا الأمر تصيب الطاقات ويظهر الانفجار العنيف وعند ذلك يمكن حتى يتضائل ذلك السلوك المضاد للمجتمع والفرد معا .

العلاج الجماعي :

يعتبر العلاج الجماعي لمثل هؤلاء الأطفال أفضل وسيلة ويعطى نتائج أفضل من العلاج الفردي فالعلاقات في النوع الأول لاتكون وثيقة كما هوالحال في النوع الثاني وكذلك فإن الضغوط المتنوعة من أعضاء الجماعة والتدخل من جانب المعالج يساعد هؤلاء الأطفال في حتى يحققوا ضبط النفس ويجب حتى يحدد منذ البداية معنى ومصدر عدوان الطفل قبل اجتيازه للعلاج الجماعي .

توفير جوغير متساهل :

يؤكد باترسون على حتى المربي يميل إلى تعزيز وإثابة السلوك المتحمل ويعاقب على السلوك غير اللائق والطفل في حاجة إلى الحصول على تقبل الكبار ومن ثم ينفذ ما يرضيهم .

الحد من النماذج العدوانية :

ونماذج العدوان ليست فقط فيما تمارسه المشرفة وسط الأطفال بل يجب أيضا تقليل عدد نماذج العدوان في خطهم وأفلامهم والقصص التي تقدم لهم ومحاولة توفير بدائل تشجع على أنماط السلوك المقبول اجتماعيا فإن موقف الأباء والامهات أما الأدوات الاعلاميه التي تنحرف عن رسالتها وتدمر نفسية المجتمع ببطئ وإن هذا الموقف هوالذي يحد من تأثير الطفل بهذا الأمور .

إعطاء الطفل فرصة للتعرّف على ما حوله تحت إشراف الآباء والمفهمين، بحيث لا يضر الطفل بنفسه أوغيره. فقد يحدث السبب في العدوانية عند الطفل هوعدم إشباع بعض الحاجات الأساسية له، كتلبية رغبة الطفل في اللعب بالماء – تحت رقابتنا - وعدم منعه من ذلك بسبب ما ينتج عنه من بلله لملابسه .

وكذلك تقديم ورق أوجرائد قديمة أوبترة من القماش مع مقص ليتعلّم الطفل كيف من الممكن أن يقص مع مراعاة ألا يجرّب وحده فيما نحرص على عدم إتلافه، وبحيث لا يضر بنفسه فيجرح أصابعه، كما يجب حتى تقفل الأدراج التي لا نريده حتى يعبث بها ، وكذلك إبعاد الأمور الثمينة بعيداً عنه مع إمداده دائماً بألعاب الفك والهجريب كالمكعبات.

عدم مقارنة الطفل بغيره وعدم تعييره بذنب ارتكبه أوخطأ سقط فيه أوتأخره الدراسي أوغير ذلك.

اختلاط الطفل مع أقرانه في مثل سنه يفيد كثيراً في العلاج أوتفادي العدوانية.

إشعار الطفل بذاته وتقديره وإكسابه الثقة بنفسه، وإشعاره بالمسؤولية تجاه إخوته ، وإعطاؤه أشياء ليهديها لهم بدل حتى يأخذ منهم، وتعويده مشاركتهم في لعبهم مع توجيهه بعدم تسلطه عليهم .

السماح للطفل بأن يسأل ولا يكبت ، وأن يُجاب عن أسئلته بموضوعية تناسب سنه وعقله، ولا يُعاقب أمام أحد لا سيما إخوته وأصدقاؤه.

لحماية الأولاد من التأثير السلبي للتلفزيون لابد من الإشراف على محتوى البرامج التي يشاهدها الطفل ، وتشجيعه على مشاهدة برامج ذات مضمون إيجابي ، بدلاً من البرامج التي تتميّز بالعنف حتى وإن كانت رسوما متحرّكة .

نصائح لآباء والمربين تجاه العدوان عند الأطفال

احترام ممتلكات الطفل الخاصة من اللعب والأدوات ولا تأخذ منها شيئا دون إذنه وردها إلية حين يطلبها منك ولا تماطل في الإستجابة برد هذه اللعب .

إذا وجدت ان الطفل يرتكب مخالفة ما كأن يحاول الوصول إلى إحدى الخزانات المرتفعة بالتسلق على الكراسي أوالمناضد أوالجدران فوجهه برفق وأفهمه ما يعرض نفسه له من أخطار وما قد ينتج عن محاولته من إضرار بالتحف أوالأثاث .

لا تهجر الفرصة لطفل ليشعر بأنك تسلك بطريقة عدوانية إزاءه فلا تهجر الغضب يستند بك إزاء تصرفاته فلا تسبه ولا تمتد يدك إلية بالعقاب البدني ولا تأخذ ما بيده غصبا حتى لوكان شيئا يخصك .

تسامح مع طفلك واستجب لطلباته التي لا تكلفك الكثير فقد يسألك هل أنت بحاجة إلى ورقة معينة أوقلم أوممحاة أوصندوق ولسوف يفرح الطفل كثيرا عندما يجد منك التسامح

اعدل بين الأخوة في المعاملة ولا تهجر فرصة لكي يشعر أحدهم بأنه يعامل معاملة أدنى من غيره وإذا اختصصت أحدهم بعطية فأعط الآخرين مثلها أوما يوازيها حتى لا تهجر الفرصة لتولد المشاعر العدوانية لديهم .