حلقة پراگ اللغوية

حلقة پراگ اللغوية (Prague Linguistic Circle) تكونت من عدد من فهماء اللغويات والنقاد. طور اعضاء الحلقة طرق التحليل اللغوي الهجريبية بين عامي 1928 الي 1939 ولكن بعد الحرب العالمية الثانية ورغم تشتت المجموعة ظل تأثير مدرسه براج واضحاً علي فهم اللغويات، ومتميزاً عن مدرسة كوپنهاگن .

تزعم العالم التشيكي البارز ڤيلم ماتسيوس الحلقة حتي وفاته في 1945. ضمت الحلقة فهماء روس مثل رومان ياكوبسون ونيقولاى تروبتسكوى وسرگي كراكڤييسكى وأيضا عالمي اللغة التشيكيين البارزين رينيه ولك ويان موكاروڤسكي.

مدرسة پراگ École de Prague مدرسة متخصصة باللسانيات تنسب إلى عالم اللغة السويسري فردينان ده سوسور Ferdinand de Saussure أسسها في پراگ عام 1926 عدد من فهماء اللغة أمثال ڤاتشك Vatchek وبوهوميل ترنكا Bohumil Trnka اللذين حضرا اجتماعاتها التأسيسية. ثم انضم إليهما جميع من نيقولاي تروبتسكوي Nikolai Trubetskoy ورومان ياكوبسون Roman Jakobson اللذان شاركا في أعمال ما عُرف آنذاك بحلقة براغ للسانيات، فكان الأول الفكر المهيمن عليها والثاني محركها الأساسي. وقد وضعا المفهومات الأساسية للتحليل الصوتي للغات الأوربية ونشرا جزءاً كبيراً من إنتاجهما في الأعداد التسعة الأولى من مجلة «أعمال حلقة براغ اللسانية» Travaux du Cercle Linguistique de Prague. كذلك شارك أندره مارتينه André Martinet وإميل بنڤنيست Emile Benveniste في أعمال هذه المدرسة.

يتميز نهج هذه المدرسة بالهجريز على الجانب الوظيفي للغة وعلى السمات المميزة في فهم وظائف الأصوات وعلى العلاقة بين الأصوات والصيغ النحوية. فيرى أتباعه أنه يجب دراسة اللغة من وجهة نظر وظيفية، أي دراسة الوظائف التي على اللغة حتى تضطلع بها. فللصويت أوالفونيم Phonème قبل جميع شيء مفهوم وظيفي إذ إنه الوحدة التقابلية الصغرى المجردة التي يسمح التعارض بينها وبين صويت آخر بالتمييز بين دلالتين فكريتين. ففي اللغة العربية مثلاً يشكل (ب) و(م) صويتين لأن تقابلهما يكفي للتمييز بين «قلب» و«قلم»، وكذلك بين «بارد» و«مارد».

اهتم فهم الأصوات الكلامية (الفونولوجية) الوظيفي لمدرسة براغ بالسمات المادية المميزة لأصوات اللغة وانكبت هذه المدرسة على دراسة مسألة توزع الصويتات. فرأى أتباعها حتى ظهور صويتين متمايزين في بيئة ما يحيد من معالمهما المميزة فيختفيان لتتولد وحدة مركبة تدعى بالصويت الكلي أوالفونيم الأساسي. مثال ذلك الصويتان /e/ و/ε/ اللذان لا تقوم بينهما علاقة تقابلية أوضدية إلا إذا كانا في مبتر صوتي مفتوح كما هوالحال في dē وdais. أما إذا كان المبتر الصوتي مغلقاً، فإنهما يجتمعان في صويت كلي هوε لا يتصف بصفة صوتية تقابلية. يعد مارتينه أبرز أتباع تروبتسكوي في مجال فهم وظائف الأصوات فقد أكمل عمله وأصلح مساره خاصة فيما يتعلق بظاهرة التحييد وفهم الطرائق التي يمكن على أساسها تحليل تتابع الأصوات في لغة ما. وقد طور نظريته في النطق المزدوج بالاستناد إلى الممضى الوظيفي عند تروبتسكوي.

يرى أتباع مدرسة براج استحالة تفسير التطور الفونولوجي من دون القبول بمبدأ الغائية، فالنظام الفونولوجي كيان عضوي في حالة تطور دائم الغاية منه الوصول إلى التناسق.

وانطلاقاً من أنه يجب النظر إلى اللغة على أنها نظام وظيفي فقد اعتبر ياكوبسون حتى للكلام ست وظائف هي: الوظيفة الموضوعاتية والتعبيرية (أوالانفعالية) والتأثرية والاتصالية والشعرية ووظيفة المصطلح اللغوي. تقبَّل مؤسسوهذه المدرسة النقد والاقتراحات لكنهم كانوا يخضعونها للفحص والتشذيب قبل إدخالها في هيكلهم العام.