العلوم والتكنولوجيا في الفلبين
عودة للموسوعةيصف الفهم والتكنولوجيا في الفلبين التقدم الفهمي والتكنولوجي الذي حققتهُ الفلبين، ويبحث في القضايا السياسية التي تتعلق به وتحللها. إذا الجهة الادارية المسؤولة عن إدارة العلوم والتكنولوجيا (إس آند تي)، هي قسم العلوم والتكنولوجيا (دي. أو. إس. تي). وهناك أيضًا مديريات فرعية محلية للأبحاث الحرجية وللزراعة وتربية الأحياء المائية، ولصناعة المعادن، والأبحاث النووية، وللغذاء والتغذية، والصحة، والأرصاد الجوية، والبراكين، وفهم الزلازل.
ومن بين الرجال والنساء الذين قدموا إسهامات في العلوم، برز في ديل موندوفي مجال طب الاطفال، وإدواردوكويسمبينغ في مجال فهم تصنيف النباتات، وغافينوترونوفي مجال فهم الطحالب، وماريا أوروزا في مجال تكنولوجيا الغذاء.
التاريخ
ما قبل فترة الاستعمار
كان مواطنوالأرخبيل الأصليين سبّاقين إلى استخدام وممارسة جميع ما يتعلق بالعلوم والتكنولوجيا؛ حتى قبل استعمار الإسبان للجزر الفلبينية. عَرف الفلبينيون مسبقًا الخصائص الطبية والعلاجية للنبات وطرق استخلاص الأدوية من الأعشاب. وكانوا قد استخدموا بالعمل أبجديةً، ونظامًا رقميًا، ونظامًا للوزن والقياس، وتقويمًا. عمِلَ الفلبينيون من قبل في الزراعة وبناء السفن والتعدين والنسج.
ويُظهر نقش الطبق النحاسي لاغونا استخدام الرياضيات في المجتمعات الفلبينية السابقة لعصر الاستعمار. ويتبين وجود نظام دقيق لقياس الأوزان عبر استخدام القياس الدقيق للمضى، وتظهر معهدتهم ببدايات فهم الفلك من خلال تحديد اليوم بدقة خلال الشهر وفقًا لأطوار القمر.
وقد أظهر بناء السفن تفكيرًا هندسيًا واحترافية في خلق الانحناءات، والتجاويف، والتناسب الملائم بين عرض السفينة وطولها لضمان كفاءة الإبحار. ويبدوحتى القيام بممارسة بناء ما يصل إلى اثنتي عشر سفينة وزورقًا لتتناسب أحجامها مع بعضها البعض بحيث يمكن وضعها داخل بعضها البعض، لا يختلف كثيرًا عن دمى ماتريوشكا والتي تحتوي بعضها بعضًا، ومن الممكن تقديمها على أنها استعراض خشبي كبير ثلاثي الأبعاد لمجموعة سفن ولواحق فرعية متعددة وتراتبية.
ومن بين الإبداعات الهندسية المتطورة تتجلّى مصاطب أرز باناوي من قبل الفلبينيين وذلك قبل العهد الاسباني.
فترة الاستعمار الاسباني
ساهم استعمار الفلبين في نموالعلوم والتكنولوجيا في هذا الأرخبيل. أدخلت إسبانيا التعليم الرسمي وأسست لمنشآت فهمية. وذلك خلال الأعوام المبكرة من حكم الإسبان في الفلبين. أُنشِئت مدارس الأبرشيات حيث دُرّسَ فيها الدين والقراءة والكتابة وعلوم الحساب والموسيقى. ودُرّسَت للسكان المحليين مبادئ الصحة العامة وأساليبًا زراعية أكثر تقدمًا.
أسس الإسبان لاحقًا الكليات والجامعات في الأرخبيل من ضمنها جامعة القديس طوماس.
وقد أظهرت روايات الرهبان الإسبان في فترة ثمانينيات القرن السادس عشر حتى فهم الفلك كان معروفًا ومستخدمًا بالعمل. كما تظهر التقارير أسماء الكواكب المحلية، مثل موروبورولكوكبة الثريا (عنقود نجمي)، والبالاتيك لكوكبة الدب الأكبر وغيرها الكثير.
ذكر إسحق نيوتن إشارة صريحة إلى الفلبين في مؤلفه الكلاسيكي الأصول الرياضية للفلسفة الطبيعية في عام1687، من خلال ذكر الاسم البطلمي القديم للفلبين؛ «ليوكونيا».
أعطيت دراسة الطب في الفلبين أولوية في العهد الإسباني، وخاصة في السنوات المتأخرة. كما ساهم الإسبان أيضًا في مجال الهندسة في الجزر من خلال تشييد المباني الحكومية، والكنائس، والطرق، والجسور، والحصون. وقد تم الهجريز على فهم الأحياء. وكان المساهمون في العلوم في الأرخبيل خلال القرن التاسع عشر من فهماء النبات، الأب إغناسيوميركادو، والدكتور ترينيداد باردودوتافيرا، والدكتور ليون ما غيريرو، والكيميائي أناكلينتوديل روزاريو، وفهماء الطب الدكتور مانويل غيريرو، والدكتور خوسيه مونتيز والدكتور إلروداريوميركادو.
وقد ساهمت تجارة الجاليون -السفن الشراعية الكبيرة متعددة الطوابق- في الاقتصاد الاستعماري الفلبيني. وكانت السلطات الاستعمارية الإسبانية قد منحت التجارة مزيدًا من الهجريز نظرًا لإمكانية تحصيل الأرباح الكبيرة. أما من ناحية أخرى فقد أُهملت الزراعة والتنمية الصناعية نسبيًا. وشهد افتتاح قناة السويس تدفق الزائري الأوروبيين إلى المستعمرة الإسبانية، وتمكن بعض الفلبينيين من الدراسة في أوروبا الذين من الممكن تأثروا بالتطور السريع للأفكار الفهمية التي اتىت من قبل عصر التنوير.
الحقبة الأمريكية وما بعد عصر الكومنولث
استمر تقدم العلوم والتكنولوجيا في الفلبين تحت الحكم الأمريكي. أنشأت اللجنة الفلبين في 1 يوليو1901، مخط المختبرات الحكومية الذي وُضِع تحت سلطة وزارة الداخلية. وحل المخط مكان مختبر البلدية، التي كانت قد أُنشئت في عهد الاستعمار الإسباني. وتناول المخط دراسة الأمراض الاستوائية وأبحاث المختبرات. في 26 أكتوبر 1905، استبدل مخط المختبرات الحكومية بمخط العلوم، وفيثمانية ديسمبر 1933، تأسس المجلس الفلبيني القومي للأبحاث، وأصبح مخط العلوم المركز البحثي الرئيسي في الفلبين حتى الحرب العالمية الثانية.
وكان الفهم خلال الفترة الأمريكية يميل إلى الزراعة، ومعالجة الأغذية، والطب، والصيدلة. ولم يتم الهجريز بشكل كبير على تطوير التكنولوجيا الصناعية بسبب سياسة التجارة الحرة مع الولايات المتحدة التي غذت الاقتصاد الموجه نحوالزراعة والتجارة.
وفي عام 1946 حل معهد العلوم مكان مخط العلوم. وظهر في تقرير استطلاعي للاقتصاد الأمريكي في الفلبين في عام 1950، أنه كان هناك نقص في المعلومات الأساسية التي كانت ضرورية لصناعات البلاد، ونقص الدعم للبحث الفهمي، وانخفاض رواتب الفهماء الذين تستخدمهم الحكومة. وفي العام 1958، أصدر الكونغرس الفلبيني قانون العلوم، الذي ينص على إنشاء المجلس الوطني لتطوير العلوم.
عهد ماركوس، والأحكام العهديّة
ازدادت الأهمية الموكلة للفهم خلال فترة رئاسة فرديناند ماركوس، وفي دستور الفلبين المعدل لعام 1973، المادة الخامس عشر، الفصل التاسع، أعرب حتى «النهوض بالفهم والتكنولوجيا له أولوية في التنمية الوطنية». وقد سنّ الكثير من القوانين التي تعزز الفهم والتكنولوجيا في فترتي ولايته الرئاسية مع الأحكام العهدية.
وأعرب في خطاب حالة الأمة الثاني في 23 يناير1967، حتى العلوم ضرورية لبرامج التنمية، ومن ثم، وجه وزارة التعليم إلى إعادة تنشيط الدورات الفهمية في المدارس الثانوية العامة. تقوم وزارة التعليم، بالتعاون مع المجلس الوطني لتنمية العلوم؛ بتنظيم مشروع لتزويد مدارس ثانوية محددة بمعدات تدريس العلوم على مدى أربع سنوات.
وأدرك خطاب حالة الأمة الثالث في 2 يناير 1968، بأن التكنولوجيا هي العامل الرئيسي في التنمية الاقتصادية، كما وجه أموالًا إضافية لدعم مشاريع العلوم التطبيقية وتعليم العلوم.
ومنح في خطاب حالة الأمة الرابع في 27 يناير 1969، جزءًا كبيرًا من صندوق أضرار الحرب للجامعات الخاصة لتشجيعها على إنشاء دورات في الفهم والتكنولوجيا والبحث. وذكر بأنه يخطط لتطبيق مشروع يقضي بأن يقوم الأطباء المقيمون بجولة في المستشفيات الإقليمية لنشر الوعي الاجتماعي والحد من "هجرة العقول". وفيستة أبريل 1968، أعرب عن 35 هكتارًا في بيكوتان، وتاغيج، وريزال، كمواقع لمجتمع العلوم الفلبيني. كما نظمت الحكومة حلقات دراسية لمفهمي المدارس الثانوية العامة والخاصة ومدرسي كليات العلوم، وأقامت برامج تدريبية، ومنح دراسية لطلاب الدراسات الجامعية، وورشات عمل حول فهم المحيطات ومصائد الأسماك.
في خطاب حالة الأمة الخامس في 26 يناير 1970، أكد على حتى حمل مستوى المناهج الفهمية ومعدات التدريس أمر حاسم لبرنامج تطوير العلوم. ألحق معهد أبحاث جوز الهند الفلبيني بمعهد أبحاث (إن. إس. دي. بي) لتطوير صناعة جوز الهند. كما أنشأ المجلس معهد أبحاث النسج الفلبيني. واستكشفت لجنة الطاقة الذرية الفلبينية التابعة لهيئة التنمية المستدامة في الفلبين، استخدامات الطاقة الذرية لأغراض التنمية الاقتصادية. وساعد ماركوس 107 مؤسسات في الاضطلاع بأعمال الطاقة النووية عن طريق إيفاده للفهماء للخارج لدراسة العلوم والتكنولوجيا النووية، وتأمين التدريبات الأساسية ل 482 عالم، وطبيب، ومهندس، وتقني.
وتحدث في خطاب حال الأمة السابع في 24 يناير 1972، عن مشاريعه التنموية الرئيسية في إصلاح قطاعات التعليم. وتضم هذه المشاريع مدارس البحث والتطوير، والمعاهد التقنية، ومراكز تعليم العلوم، والكليات الزراعية، والمدارس الثانوية المهنية.
وأنشأ في عام 1972، الهيئة الوطنية للحبوب من أجل تطوير صناعة الأرز والذرة لتسخير هذه الهيئة بالكامل من أجل اقتصاد البلد. (المرسوم الرئاسي رقم أربعة عام 1972). أنشأ المجلس الفلبيني للبحوث الزراعة والغابات ومصائد الأسماك في البلاد. وقد أرفقت هذه اللجنة بوزارة الزراعة والموارد الطبيعية لأهداٍف إدارية. وقدم المزيد من الدعم لتعزيز البحث الفهمي والاختراع في المرسوم الرئاسي رقم 49، 1972. ويتضمن هذا المرسوم تفاصيل عن حماية الملكية الفكرية لمنشئ العمل أوناشره.
المراجع
- ^ "Briefer on the Order of National Scientists". مؤرشف من الأصل في 04 يونيو2017. اطلع عليه بتاريخ October 6, 2014.
- ^ Mathematical Ideas in Early Philippine Society نسخة محفوظة 18 سبتمبر 2017 على مسقط واي باك مشين.
- ^ Reyes, Francisco (1972). "Historical Background of Science and Technology in the Philippines". Science & Technology in Philippine Society. Manila: UST Publication.
- ^ Rodriguez, Socorro M. (1996). "The Early Years of Philippine Science and Technology". Philippine science and technology : economic, political and social events shaping their development. Quezon City: Giraffe Books. صفحات 9–10. ISBN .
- ^ Cariño, Virginia S. (1993). "Science and Technology in the Philippines - Past to Present". Philippine science and technology : time for bold moves. Diliman, Quezon City: UP Center for Integrative and Development Studies in cooperation with the University of the Philippines Press. ISBN .
- ^ The 1973 Constitution: as Amended in October 16–17, 1976, on January 30, 1980, and April 7, 1981. http://www.gov.ph/constitutions/the-amended-1973-constitution-2/
- ^ Ferdinand E. Marcos, Second State of the Nation Address, January 23, 1967, "The Epic of Nation-Building." http://www.gov.ph/1967/01/23/ferdinand-e-marcos-second-state-of-the-nation-address-january-23-1967/
- ^ Ferdinand E. Marcos, Third State of the Nation Address, January 22, 1968, "A Nation of Achievers." http://www.gov.ph/1968/01/22/ferdinand-e-marcos-third-state-of-the-nation-address-january-22-1968/
- ^ Ferdinand E. Marcos, Fourth State of the Nation Address, January 27, 1969, "New Filipinism: The Turning Point." http://www.gov.ph/1969/01/27/ferdinand-e-marcos-fourth-state-of-the-nation-address-january-27-1969/
- ^ Ferdinand E. Marcos, Fifth State of the Nation Address, January 26, 1970, "National Discipline: The Key to our Future." http://www.gov.ph/1970/01/26/ferdinand-e-marcos-fifth-state-of-the-nation-address-january-26-1970/
- ^ Ferdinand E. Marcos, Seventh State of the Nation Address, January 24, 1972, "Strength through Crisis, Growth in Freedom." http://www.gov.ph/1972/01/24/ferdinand-e-marcos-seventh-state-of-the-nation-address-january-24-1972/
- ^ Presidential Decree No. أربعة of September 26, 1972, Providing for the Development of the Rice and Corn Industry and Creating for this Purpose the National Grains Authority. http://www.gov.ph/1972/09/26/presidential-decree-no-4-s-1972/
-
صور وملفات صوتية من كومنز
صور وملفات صوتية من كومنزالتصنيفات: العلوم والتكنولوجيا في الفلبين, قالب أرشيف الإنترنت بوصلات واي باك, بوابة الفلبين/مقالات متعلقة, بوابة علوم/مقالات متعلقة, جميع المقالات التي تستخدم شريط بوابات
