إشراف سريري
عودة للموسوعةالعلاج النفسي، وغيرها من تخصصات الصحة النفسية ، فضلا عن الكثير من المهن الأخرى العاملة في العمل مع الناس. قد يتم تطبيق الإشراف أيضًا على الممارسين في المجالات الجسدية لعملهم التحضيري للسقمى وكذلك الضمانات مع السقمى. الإشراف هوبديل بدلاً من الفحص بأثر رجعي رسمي، ويقدم أدلة حول مهارات الممارس تحت الإشراف
بانتظام مع محترف آخر، ليس بالضرورة أكبر، ولكن عادة مع التدريب على مهارات الإشراف، لمناقشة القضايا المهنية وغيرها من القضايا المهنية بطريقة منظمة. يُعهد هذا غالبًا بالإشراف السريري أوالاستشارى (تختلف الاستشارات في كونها نصيحة اختيارية من إنسان ما بدون سلطة رسمية للمشرف). والغرض من ذلك مساعدة الممارس على التفهم من خبرته أوتقدمها في الخبرة، بالإضافة إلى ضمان الخدمة الجيدة للعميل أوالمريض. يطبق التفهم على تخطيط العمل وكذلك على العمل التشخيصي والعلاجي.
عهد ميلن (2007) الإشراف السريري على أنه: "توفير رسمي، من قبل مشرفين معتمدين، لتعليم وتدريب على أساس العلاقة يركز على العمل ويدير ويدعم ويطور ويقيم عمل الزملاء / الزملاء. الطرق الرئيسية التي يستخدمها المشرفون هي تغذية راجعة تسليمية حول أداء المشرف وتعليمه ووضع الأهداف التعاونية. لذلك فهويختلف عن الأنشطة ذات الصلة، مثل التوجيه والتدريب، من خلال دمج عنصر تقييمي. أهداف الإشراف "معيارية" (مثل مراقبة الجودة) ، "التصالحية" (مثل تشجيع المعالجة العاطفية) و"التكوينية" (مثل الحفاظ على كفاءة المشرفين وقدراتهم وفعاليتهم العامة وتيسيرها).
وقد استخدم بعض الممارسين (مثل أخصائيي الفن والموسيقى والدراما، وقساوسة، وفهماء النفس، وأخصائيي الصحة العقلية المهنيين) هذه الممارسة لسنوات عديدة. وفي تخصصات أخرى، قد تكون هذه الممارسة مفهوما جديدا. بالنسبة لمسقمات الخدمات الصحية الوطنية، من المتسقط استخدام الإشراف السريري كجزء من الممارسة الجيدة. في تجربة يتم التحكم فيها عشوائيا في أستراليا، نظر وايت ووينستانلي في العلاقات بين الإشراف وجودة الرعاية التمريضية ونتائج السقمى، ووجد حتى الإشراف كان له آثار مفيدة مستدامة للمشرفين ويشرف. يعتقد واكيت حتى الحفاظ على ممارسة الإشراف السريري يحتاج دائمًا دعمًا إداريًا ومنهجيًا، وقد تفهم الجوانب العملية لإدخال وتضمين الإشراف السريري في منظمات كبيرة مثل هيئة الخدمات الصحية الوطنية (المملكة المتحدة)
المملكة المتحدة
يستخدم الإشراف السريري في الكثير من المجالات في هيئة الخدمات الصحية الوطنية (المملكة المتحدة) من المتسقط حتى يخضع أخصائي الصحة المساعدين مثل أخصائي العلاج الوظيفي المهني ، أخصائيي العلاج الطبيعي( العلاج الفيزيائي) ، ، أخصائيوالتغذية أخصائيي النطق واللغة (فهم أمراض النطق واللغة) والفن ، أخصائيي العلاج بالموسيقى والدراما للإشراف السريري المنتظم. خط واسكيت (2006) عن تطبيق مهارات الإشراف المركزة على الحل إما في أعمال الاستشارة أوالإشراف السريري. إذا الأعضاء الممارسين في الجمعية البريطانية للإرشاد والعلاج النفسي ملزمون بالإشراف لمدة 1.5 ساعة على الأقل في الشهر. يجب حتى يحصل عليها الطلاب والمتدربون بمعدل ساعة واحدة لكل ثماني ساعات من الاتصال بالعملاء.
كما يتم استخدام المفهوم بشكل جيد في فهم النفس، والعمل الاجتماعي، وخدمة الاختبار وفي أماكن العمل الأخرى.
النماذج أوالنهج
هناك الكثير من الطرق المتنوعة لتطوير مهارات الإشراف التي يمكن حتى تساعد الطبيب أوالممارس في عملهم. تأتي نماذج أومناهج محددة لكل من الإشراف على الاستشارة والإشراف السريري من نطاقات تاريخية مختلفة من التفكير والمعتقدات حول العلاقات بين الناس. بعض الامثلة مندرجة تحت.
طوّر بيتر هوكينز (1985 ) نموذجًا لعملية تكاملية تُستخدم دوليًا في مجموعة متنوعة من المهن المساعدة. قام بيتر هوكينز بتطوير "نموذج الإشراف ذي العيون السبعة" إلى جانب روبن شوهيت وجودي رايد وجوان ويلموت في "الإشراف في المهن المساعدة" (1989 و2000 و2006 و2012 ) ومع نيك سميث في " التدريب والإرشاد والاستشارات التنظيمية: الإشراف والتطوير "(2006 و2013 ) ويتم تدريسها في دورات مركز الإشراف وتطوير الفريق[1] بالإضافة إلى الكثير من الدورات التدريبية الأخرى في الإشراف.
قام جميع من F. Inskipp and B. Proctor (1993، 1995) بتطوير نهج قائم على العناصر المعيارية والتكوينية والتصالحية للعلاقة بين المشرف والمشرف. تدرس ممارسة العلاج الوجيز منهجًا يركز على الحل استنادًا إلى عمل ستيف دي شازر وإنسوكيم بيرج الذي يستخدم مفاهيم الفضول المحترم، والمستقبل المفضل، والاعتراف بنقاط القوة والموارد، واستخدام التوسع لمساعدة ممارس للتقدم (الموصوف في ). وصف واسكيت تدريس مهارات الإشراف التي هجرز على الحلول لمجموعة متنوعة من المهنيين
الإشراف القائم على الأدلة CBT هونموذج مميز وحديث يعتمد على العلاج السلوكي المعهدي (CBT) ، معززة بالنظريات ذات الصلة (مثل نظرية التفهم التجريبي) ، وبيانات إجماع الخبراء، وعلى نتائج البحوث التطبيقية (Milne & Reiser ، 2017) . لذلك فهومثال على الممارسة المبنية على الأدلة، والتي يتم تطبيقها على الإشراف. يفي إشراف العلاج السلوكي المعهدي بالتعريف العام للإشراف السريري أعلاه (Milne، 2007) ، مضيفًا بعض السمات المميزة التي تعكس العلاج السلوكي المعهدي كعلاج. يتضمن هذا درجة عالية من هيكل الجلسة واتجاهها (على سبيل المثال، وضع جدول الأعمال التفصيلي) ، ولكن في إطار علاقة تعاونية بشكل أساسي. أيضا، هناك هجريز أساسي على تصور الحالة المعهدية، بشكل رئيسي من خلال استخدام مناقشة الحالة، تهدف إلى تطوير هجريبات الرسم البياني CBT. ولكن يجب الجمع بين المناقشة بشكل سليم وتقنيات العلاج السلوكي المعهدي الأخرى، بما في ذلك الاستجواب السقراطي، والاكتشاف الموجه، ولعب الأدوار التعليمية، والتدرب السلوكي، والتغذية الراجعة التسليمية. هناك جانب مميز آخر هوالهجريز على المبادئ والأساليب القائمة على الأدلة، بما في ذلك استخدام أدوات موثوقة للتغذية المرتدة والتقييم، فيما يتعلق بكل من العلاج والإشراف. من الممكن تكون السمة الأكثر تحديدًا للإشراف على العلاج المعهدي السلوكي القائم على الأدلة هي الالتزام النشط والروتيني بأساليب البحث والنتائج: حيث تشير المناهج الأخرى إلى النظرية والخبرة السريرية / الإشرافية للإرشاد، فإن إشراف العلاج السلوكي المعهدي القائم على الأدلة يستلهم في النهاية "البيانات" . يمكن العثور على أمثلة على استخدام النظريات ذات الصلة، وبيانات إجماع الخبراء والبحوث، بالإضافة إلى ستة مبادئ توجيهية للإشراف تم وضعها رسميًا (مشروحة من خلال مقاطع الصوت والصورة) في Milne & Reiser (2017).
سيختبر المستشارون أوالمشرفون الإكلينيكيون خبرة في تخصصهم ومن ثم يحصلون عادةً على تدريب إضافي في أي من الأساليب المذكورة أعلاه، أوغيرها.
انظر أيضا
أعمال لورانس شولمان
- علاج سلوكي
المراجع
اقتباسات
- ^ "clinical-supervision.com". clinical-supervision.com. مؤرشف من الأصل في 17 أغسطس 2000. اطلع عليه بتاريخعشرة فبراير 2012.
- ^ White E, Winstanley J, Does clinical supervision lead to better patient outcomes in mental health nursing? Nursing Times; 106: 16, pp. 16–18, 2010.
- ^ Waskett, C. Clinical Supervision using the 4S model 1: considering the structure and setting it up' Nursing Times 106: 16, pp. 12–14, 2010.
- ^ Waskett C', Clinical Supervision using the 4S model 2: training supervisors to deliver effective sessions' Nursing Times 106: 17, pp. 19–21, 2010.
- ^ Waskett, C. 'Clinical supervision using the 4S model 3: Keeping it going. Nursing Times 106: 18, 2010.
- ^ "Occupational therapy - helping you to live life your way | BAOT/COT". Cot.org.uk. 2012-01-23. مؤرشف من الأصل في 02 أبريل 2020. اطلع عليه بتاريخعشرة فبراير 2012.
- ^ "The Chartered Society of Physiotherapy | The Chartered Society of Physiotherapy". Csp.org.uk. مؤرشف من الأصل في 02 أبريل 2020. اطلع عليه بتاريخعشرة فبراير 2012.
- ^ "British Dietetic Association BDA". Dietetics.org.uk. 2011-11-01. مؤرشف من الأصل في 23 مارس 2019. اطلع عليه بتاريخعشرة فبراير 2012.
- ^ "Home". Rcslt.org. مؤرشف من الأصل في 02 أبريل 2020. اطلع عليه بتاريخعشرة فبراير 2012.
- ^ "British Association of Art Therapists". Baat.org. مؤرشف من الأصل في 02 أبريل 2020. اطلع عليه بتاريخعشرة فبراير 2012.
- ^ "The British Association for Counselling & Psychotherapy". BACP. مؤرشف من الأصل في 02 أبريل 2020. اطلع عليه بتاريخعشرة فبراير 2012.
- ^ Hawkins, P. (1985). Humanistic psychotherapy supervision: a conceptual framework. Self and Society: Journal of Humanistic Psychology, 13(2), 69–79.
- ^ Hawkins, P., and Shohet, R. (2012). Supervision in the Helping Professions. (Fourth edition) Maidenhead: Open University Press/ McGraw Hill.
- ^ Hawkins, P. and Smith N. (2006, second edition 2013) “Coaching, Mentoring and Organizational Consultancy: Supervision and Development.” Maidenhead: Open University Press/McGraw Hill.
- ^ Netrix Limited. "BRIEF - Europe's largest provider of solution focused Brief Therapy training". Brieftherapy.org.uk. مؤرشف من الأصل في 02 أبريل 2020. اطلع عليه بتاريخعشرة فبراير 2012.
- ^ Irwell Design: http://www.irwelldesign.co.uk. "Solution focused supervision article". Northwest Solutions. مؤرشف من الأصل في 30 أغسطس 2008. اطلع عليه بتاريخعشرة فبراير 2012.
- ^ Henderson, P. (Ed.), Supervisor Training: issues and approaches; Waskett; Learning to supervise using a solution focused approach. Karnac, 2009.
مصادر
- C Waskett. The SF Journey, in Therapy Today, March 2006, Vol. 17, No. 2, pp. 40–42.
- P Hawkins, R Shohet. Supervision in the Helping Professions: an organisational, group and organisational approach; Open University Press, Maidenhead, 2nd ed 2000 3rd Edition 2006, 4th edition 2012
- P Hawkins and N Smith(2006, second edition 2013) “Coaching, Mentoring and Organizational Consultancy: Supervision and Development.” Maidenhead: Open University Press/McGraw Hill.
- S Page, V Wosket. Supervising the Counsellor: a cyclical model; Routledge, London & New York, 1995
- F Inskipp, B Proctor. The Art, craft and tasks of Counselling supervision, Part 1 – making the most of supervision, Cascade Publications 1993, and Part 2 – becoming a supervisor, 1995
- C Waskett. The pluses of solution-focused supervision, in Healthcare Counselling and Psychotherapy Journal, Vol. 6, No. 1.
- C Waskett. An Integrated Approach to introducing and maintaining supervision: the 4S model. Nursing Times,105:17, 24–26.
- D Milne (2007). An empirical definition of clinical supervision. British Journal of Clinical Psychology, 46, 437–447.
- D Milne & R Reiser (2017). A manual for evidence-based CBT supervision. Chichester: Wiley Blackwell.
روابط خارجية
- Clinical Supervision for Nurses and Allied Health Professionals: the 4S Model
- Models of Clinical Supervision
- Implementing clinical supervision in healthcare https://web.archive.org/web/20170916091813/http://www.supervisionandcoaching.com/
- Clinical Supervision:ثمانية Answers to Common Questions and 1 Nobody Knows (But Should) https://therapyinsd.com/mft-lcsw-supervision-8-answers-to-common-questions-and-1-nobody-asks-but-should/
التصنيفات: علاج نفسي, مصطلحات طبية, معالجة مثلية, مقالات غير مراجعة منذ مارس 2020, جميع المقالات غير المراجعة, مقالات غير مراجعة منذ 2020, جميع المقالات التي بحاجة لصيانة, مقالات يتيمة منذ مارس 2020, جميع المقالات اليتيمة, بوابة علم النفس/مقالات متعلقة, جميع المقالات التي تستخدم شريط بوابات, صفحات تستخدم خاصية P227
