مؤد

المؤدي ESFP هونوع من الأشخاص الذين يعيشون الحياة ويجارونها بكل لحظاتها، ويرفهون الناس فضلآ لامتلاكهم وسائل الراحة المادية. ولكنهم نادرآ مايسمحون للعادات بالتدخل في حياتهم، حيث يبتكرون وسائلآ لتلبية الاحتياجات البشرية. يعد المؤديون عناصر ممتازة في الفريق، فهم يركزون على إنجاز المهام الحالية بقدر أقصى من المرح وحد أدنى من الإثارة، في حين يستمتع الأفراد النشيطين بالتجارب الجديدة. يتخذ المؤديون النهج العملي في معظم الأمور وذلك لأنهم يتفهمون من العمل أكثر من الدراسة أوالقراءة، والتفهمقد يكون من خلال التفاعل مع بيئاتهم، لذا يميلون إلى التسرع في الأمور. وعادة لا يحبذون التفسيرات النظرية والمكتوبة. وقد يجدون صعوبة في المدارس التقليدية، بالرغم من إنهم يميلون إلى الإتقان عندماقد يكون موضوع الدراسة ممتعآ ويرونه ذوأهمية ويسمح لهم بالتفاعل مع الناس. ويتخذ المؤديون ذوي الطابع الملاحظ والعملي والواقعي والمحدد القرارات وفقآ لمعايير الشخصية الخاصة بهم. فهم يحكمون بناء على شعورهم الداخلي للتحديد والتعاطف مع الآخرين. فبطبيعة الحال هم منتبهون إلى العالم المحيط. إنهم شديدي الحرص على مراقبة السلوك البشري. لذلك يشعرون بسرعة لما يحدث للآخرين وبالتالي يستجيبون لاحتياجاتهم الفردية مباشرة. في حين إنهم خاصة ما يجيدون تعبئة الناس للتعامل مع الأزمات. ويجيد المؤديون ذوي الشخصية السخية والمتفائلة والمقنعة التعامل مع التفاعلات الشخصية. ونظرآ لطبيعتهم الدافئة والمتعاطفة واللبقة فإنهم غالبآ مايؤدون دور صانع السلام. يعيشون لحظاتهم وحاضرهم وغالبآ ما يفكرون بالتآثيرات البعيدة المدى أوبعواقب أعمالهم التي يقدمون عليها، فهم عمليون جدآ ويحتقرون الروتين بديلآ عن الرغبة في مسايرة التيار. في الواقع، يعد المؤديون مفكرون وذلك لأنهم يتفهمون بشكل أفضل من خلال النهج العملي. حيث يشكل التعليم المدرسي مصدر إزعاج لكثير منهم وبخاصة هؤلاء ذوي الجانب البديهي المتخلف جدآ.

تصور شخصية المؤدي

عادة مايرى الآخرون شخصية المؤدي كداهية وداعم بالإضافة إلى اجتماعي ولعوب وعفوي. وينعم بكثير من الارتياح في الحياة ويُمتع من حوله. حيث إذا وفرتهم وحماسهم هي مصدر جذب للآخرين. فشخصيتهم مرنة وقابلة للتكيف ومتجانسة وهادئة. ونادرآ ما يخططون للمستقبل، وواثقين من مقدراتهم على الرد في اللحظة والتعامل بشكل فعال مع أي شيء يطرح نفسه. ولا يروق لهم النظام والروتين فباللقاء عمومآ يبتكرون طرقاً لثني القواعد.

المجالات المحتمله للنمو

أحيانآ لا تدعم ظروف الحياة شخصية ألمؤدي في التنمية والتعبير عن الشعور والإحساس بالأولويات. فإن لم يطوروا أفضلية شعورهم فإنهم قد ينشغلوا في تفاعلات اللحظة مع انعدام الآلية لوزن وتقييم وترسيخ أنفسهم. وإن لم يطوروا أفضلية إحساسهم فربما قد يركزون على المعطيات الحسية المتاحة في الوقت الراهن. حينها ستكون قراراتهم محدودة لإرضاء الشهوات ولا سيما تلك التي تنطوي على التفاعل مع الناس الآخرين. لوحتى الشخصيات التي تكون من نوع شخصيةُESFPs (شخصية المؤدي) لم تجد لنفسها مكانا حيث يمكنهم استخدام مواهبهم ويتم تقدير مساهماتهم، فهي عادة ما تشعر بالإحباط ويمكن حتى يصبحوا مشتتين ومندفعين. . قد تكون لديهم صعوبة في تقبل أوالالتزام بالمواعيد النهائية. قد يصبحوا شديدي الحساسية أيضا، وفي استيعاب الإجراءات والقرارات من الآخرين. فمن الطبيعي لأصحاب هذه الشخصية في حتى يعطوا اهتمام أقل لأجزاء بديهية وهى غير مفضله لديهم. إذا أهملوا هذه كثيرا، فقد يفشلوا في النظر إلي العواقب الطويلة الأجل، بناء على الاحتياجات الفورية من أنفسهم والآخرين. كما أنهم قد يتجنبوا المواقف المعقدة أوالغامضة والناس، ووضع المتعة الخاصة بهم قبيل الالتزامات. وتحت ضغط كبير، قد يشعرون بالإرهاق .وهذه الشخصيات قد تقهر داخليا من الاحتمالات السلبية. ثم يقومون بوضع طاقتهم في تطوير تفسيرات شامله مبسطة للسلبية الخاصة بهم.

شخصية ألمؤدي البارزه

وفقآ لكيرسي مستندآ إلى ملاحظات السلوك، فقد يعد كلآ من رونالد ريغان ومارلين مونرووبابلوبيكاسومن المؤدين البارزين.

الوظائف المعهديه

الوظائف المعهدية

رسم تخطيطي للوظائف الإدراكية لكل نوع. حيث لون الخلفية يرمز إلى وظيفة النوع المسيطرة ولون النص يمثل وظيفته المساعدة.

فاستنادآ إلى نظرية اليونغي، اقترح ايزابيل مايرز حتى الوظائف المعهدية"الإحساس، الحدس، التفكير والشعور" لكل نوع من الشخصية يشكل تسلسلآ هرميآ. ويمثل هذا التسلسل الهرمي النمط الافتراضي لسلوك الشخص.

الوظيفة المسيطرة وهوالدور المفضل لنوع الشخصية والتي يشعرون بالارتياح أكثر بها. تخدم الوظيفة الثانوية المساعدة لدعم وتوسيع الوظيفة المسيطرة. فإذا كانت الوظيفة المسيطرة هي جمع المعلومات (الاستشعار أوالحدس) فإن الوظيفة المساعدة هي اتخاذ القرارات (التفكير أوالشعور) والعكس بالعكس. وظيفة التعليم العالي هي أقل تطورآ من المسيطرة والمساعدة ولكنها تتطور مع مرور الوقت مقتربة من مقدرات الفرد. وتعتبر الوظيفة من الدرجة الثانية نوعآ لشخصية ذات نقطة ضعف. وهم أقل ارتياحآ مع هذه الوظيفة. وكما في التعليم العالي فإن الوظيفة ذات الدرجة الثانية تقوى مع النضج. ويعتبر كلآ من جونغ ومايرز بإن موقف الوظيفة المساعدة والتعليم العالي وذات الدرجة الثانية هوعكس الوظيفة المسيطرة. وفي هذا النطاق، إذا كانت الوظيفة المسيطرة مهيمنة فإن الوظائف الثلاث الآخر تكون منطوية والعكس بالعكس. ومع ذلك، يعتبر الكثير من الممارسين المعاصرين حتى دور وظيفة التعليم العالي هي نفس المسيطرة. وبتداول التفسيرات الحديثة فإن الوظائف المعهدية لشخصية المؤدي هي كالتالي:

(1)- المسيطرة:الاستشعار المهيمن يركز على تجارب وأحاسيس العالم المادي المباشر مع الوعي الحاد لمجريات الحاضر. فهويجمع الحقائق والتفاصيل ذات الصلة إلى القابلة، وربما يؤدي إلى العمل تلقائيآ. (2)-المساعدة:الشعور المنطوي يقوم بتصفية المعلومات استنادآ إلى تفسيرات قيمة وتشكيل أحكام وفقآ لمعايير غالبآ ما تكون غير ملموسة. ويوازن باستمرار مجموعة القيم الداخلية مثل الانسجام والأصالة. وأيضآ يحس فطريآ بما يعتقد بأنقد يكون جيدآ وماقد يكون سيئآ في حالة ما وذلك بتفهم الفروق الدقيقة. (3)-التعليم العالي:التفكير المهيمن تنظم وتنشئ جداولآ للأفكار والبيئة لضمان سعي فعال ومنتج للأهداف. وتسعى إلى التفسيرات المنطقية لاتخاذ الإجراءات والأحداث والاستنتاجات. وتبحث عن المنطق والزلات الخاطئة في التسلسل. (4)-الأدنى:الحدس الانطوائي تنجذب إلى الإجراءات والوسائل الرمزية. ويجمع التناقضات الظاهرة لجعلها غير متخيلة من قبل. وتأتي هذه الانجازات بيقين يطالب بإجراء لتحقيق رؤية جديدة للمستقبل وحلول يمكن حتى تتضمن الأنظمة المعقدة أوالحقائق الكونية.

مراجع

<ref>http://www.myersbriggs.org/my-mbti-personality-type/mbti-basics/the-16-mbti-types.asp</ Myers & Briggs Foundation Home > My MBTI Personality Type > MBTI Basics > PERSONALTY ESFP> http://www.keirsey.com/4temps/performer.aspx> http://changingminds.org/explanations/preferences/extravert_introvert.htm

في كومنز صور وملفات عن: مؤد