عسر الحساب ويُطلق عليه أيضاً عجز في الرياضيات، وهونوع محدد من اضطرابات التفهم يضم صعوبة فطرية في تفهم أواستيعاب الحسابات الرياضية وهوقريب لعسر القراءة dyslexie، يتضمن صعوبة في فهم الأرقام وتفهم كيفية ضربها وتفهم النظريات الرياضية وعدد من الأعراض المُشابهة، على الرغم من عدم وجود نطاق مُحدد لصعوبة التفهم.

عجز الرياضيات يمكن حتى يحدث أيضًا نتيجة لبعض أنواع إصابة الدماغ، وفي هذه الحالة يُطلق على الإعاقة acalculia أوتعذر الحساب للتفريق بينها وبين عسر الحساب (ديسكالكوليا) التي تُتعبر فطرية أووراثية. على الرغم من حتى صعوبات تفهم الرياضيات توجد عند الأطفال الذين يملكون نسبة ذكاء منخفضة، لكن عسر الحساب يُصيب الأشخاص على اختلاف مستويات نسب الذكاء ويعانون منها غالبًا لكن ليس دائمًا ويعانون من صعوبة مع الوقت, وحسب المقاييس والاستدلال المكاني فإن التقديرات المتعلقة بانتشار عسر الحساب تتراوح بين ثلاثة إلى 6% من السكان، وعسر الحساب لا يتعلق بالضرورة مع صعوبات عليا في الاستدلال الرياضي بالإضافة للعمليات الحسابية، في الواقع إذا الأدلة الموجودة خصوصًا من السقمى الذين يعانون من إصابة الدماغ تعطي حتى فهم الحساب – مثلًا الحسابات والأرقام - ورياضيًا (المنطق المُجرد مع الأرقام) هي قدرات من المُمكن عدم تضمنها في عسر الحساب، فبعض الأبحاث تُجادل حتى الشخص مُمكن حتى يُعاني صعوبة في الحسابات أوعسر الحساب دون حتى يملك ضعف أوحتى قد يملك موهبة في قدراته تجاه الاستدلالات الرياضية المُجردة.

تاريخ المصطلح

تاريخ المصطلح يعود على الأقل لـ 1949، فالإعاقات العقلية المتعلقة بالرياضيات تم تعريفها في الأصل على حالات للدراسة مع سقمى يعانون من صعوبات مُحددة للحساب نتيجة لضرر بمناطق مُعينة من الدماغ أكثر شيوعًا, وعسر الحساب يحدث بشكل تنموي كصعوبة تفهم تتعلق بالجينات تؤثر على قدرات الشخص في الفهم, التذكر, أوضرب الأعداد أوحقائق الأرقام (مثال جدول الضرب).

المصطلح عادةً يُطلق للإشارة بشكل خاص على عدم القدرة لتأدية العمليات الحسابية, لكنه أيضًا تم تعريفه من قِبل بعض المتخصصين في التعليم وفهماء النفس الإدراكي مثل Stanislas Dehaene وَ Brian Butterworth على أنه عدم القدرة الأساسية على تصور الأرقام كمفاهيم مجردة من الكميات النسبية (نقص في الحس الرقمي) والتي تعتبرها هذه الأبحاث على أنها المهارة الأساسية التي تُبنى عليها القدرات الرياضية الأخرى.

أصل المصطلح Dyscalculia

عسر الحساب أوDyscalculia أتت من اللغة اليونانية واللاتينية والتي تعني العد بشكل سيء، المقدمة في الحدثة "dys" تعني في اللغة اللاتينية والإغريقية سيء وَ "Calculia" مُنحدرة من اللاتينية "calculare" والتي تعني العد، حدثة الحساب "calculare" آتية من "calculus" مصغر calx والتي تعني الحجر، والتي تعني حصية أوواحدة من العداد في المعداد (جهاز تعليم العد).

الأعراض

العرض المُبكر لظهور عسر الحساب هوعجز في ما يُسمى subitizing.rn وهي ظاهرة لقدرة الشخص على فهم عدد صغير من العناصر بشكل تلقائي دفعةً واحدة، subitizing هي القدرة على فهم كم عدد العناصر الموجودة في مجموعة صغيرة بشكل تلقائي بدون عدها وهي قدرة فطرية تظهر مع الإنسان الطفل منذ ولادته، وتتواجد الدارات المتماثلة homologous circuits لدى الرئيسيات، كما تملك الكثير من الحيوانات الأخرى قدرة مشابهة؛ فمن الواضح حتى هناك قيمة survival value في فهم كم عدد المفترسات ... إلخ

الطفل البشري يستطيع عادة عد ثلاثة عناصر بشكل تلقائي, والعدد يكبر معه حدثا نضج في السن. لذلك معظم البالغين يستطيعون عد خمسة عناصر أوأكثر بشكل تلقائي على أية حال, فالأطفال المُصابين بعسر الحساب يقومون بعد عناصر أقل بشكل تلقائي وحتى لوعدوها بشكل سليم فإنهم يأخذون وقت أطول لفهم الرقم بشكل لا يتطابق مع أقرانهم في السن، وهناك أعراض أخرى مثل صعوبة في قراءة الساعة, وفي الحالات الشديدة عدم القدرة حتى على تحديد أيًا من العددين هوالأكبر قيمة. أيضًا صعوبات مُتكررة مع الحساب، صعوبة في المهام اليومية كقراءة الساعة، عدم المقدرة على فهم التخطيط المالي أووضع الميزانية أحيانًا حتى على المستوى الأساسي، على سبيل المثال تقدير تكلفة العناصر الموجودة في سلة التسوق أوموازنة دفتر الشيكات، صعوبة مع جدول الضرب, الطرح, الجمع, القسمة, الحسابات العقلية. صعوبة في تصور الوقت والحكم في تحديد كم مر من الوقت قد يحدث متأخر جداً أوفي وقت مُبكر، مشاكل في التفرقة بين اليسار وَ اليمين، عدم القدرة على التخيل الذهني، صعوبة في قراءة النوتات الموسيقية.

الشخص المُصاب بعسر الحساب قد ينجح بشكل ممتاز في حقل الكتابة, الكُتاب والصحفيين فوق المعدل هم أكثر عرضة للإصابة بهذا السقم، صعوبة في التنقل أوعقلياً فهويلتفت للخريطة لتحديد مكانه الحالي بدلاً من الاستخدام الشائع في اتخاذ الشمال أي استخدام الخريطة من الأعلى، صعوبة عقلية في تحديد قياس عنصر ما أوالمسافة. (مثلًا هل هذا الشيء قياسهعشرة أو20 قدم, ثلاثة أوستة أمتار بُعدًا)، كذلك عادة عدم المقدرة على فهم أوتذكر مصطلحات الرياضيات, القاعدات, المعادلات والمتسلسلات، عدم المقدرة على الهجريز في نصوص عقلية مكثفة، قوة كبت كامنة مُنخفضة, مثلًا حساسية مُفرطة على الإزعاج, الروائح, الضوء ولا يستطيع عدم الاكتراث, تصفية المعلومات غير المرغوبة أوالتعابير, ونتيجة لهذا قد يتطور لديهم حس جيد من الخيال (ربما كتعويض إدراكي للنقص في الرياضيات العددية). استذكار خاطئ للأسماء اسم ضعيف، استدراك الوجوه ومن الممكن يستبدلون الاسم باسم يبدَأ بنفس الحرف.

الأسباب

لم يفهم الفهماء بعد مسببات عسر الحساب وقد بحثوا في عدة مجالات؛ بحسب ما تم التوصل إليه حتى الآن

1- عصبيًا: يترافق عسر الحساب مع آفات في التلافيف الزاوية وفوق الحافة عند الوصل بين الفصين الصدغي (الزمني) والجداري من القشرة المخية.

2- العجز في الذاكرة العاملة: زعم آدامز وهيتش حتى الذاكرة العاملة عامل كبير في الجمع (عملية الجمع) العقلي، انطلاقًا من هذه القاعدة أجرى جيري دراسة اقترحت حتى هناك عجز في الذاكرة العاملة عند الذين يعانون من عسر الحساب، لكن مشاكل الذاكرة العاملة مختلطة مع صعوبات التفهم العامة، لذلك فقد لاقد يكون اكتشافات جيري نوعية لعسر الحساب بل قد تنعكس على عجز تعليمي أكبر.

3- يمكن حتى تكون الأسباب أخرى: أن تكون الذاكرة قصيرة الأمد مضطربة أوضعيفة، مما يجعل من الصعب تذكر الحسابات.

أظهرت الدراسات حتى الاضطرابات الخلقية أوالوراثية قد تكون سببًا لعسر الحساب؛ لكن الدليل غير ملموس بعد.

أيضًا متلازمة غريستمان: عسر الحساب أحد الأعراض المعقدة المكتسبة بعد ضرر التلفيف الزاوي.

العلاج

بعض الأشخاص المُصابين بعسر الحساب دعوا إلى التحول في الاتجاهات المتفاوتة بدلًا من حتى الإعاقة يجب حتى تُعالج أويبرَأ منها، إذا استطاعوا إظهار موهبة في مجالات أخرى كالمهارات الفنية. وتم إنشاء برامج تهدف لإصلاح أومُعالجة عسر الحساب.

شكل من العلاج التعليمي

العلاج العصبي الحسي التعليمي من الممكن حتىقد يكون علاج فعَال؛ فإن دراسة نُشرت في فهم الأحياء الحالي لاكتشاف جدوى استخدام المحفزات غير الداخلية للفص الأعلى للدماغ خلال عملية التعليم العددية لتطوير القدرات الحسابية بشكل انتقائي باستخدام التحفيز الكهربائي المُباشر الجاري عبر الجمجمة (TDCS) وأثبتت تحسن بعد مرور ستة أشهر.

مراجع