معهد التربية بخت الرضا تأسس في عام 1934، على يد مستر گريفيث بالإنگليزية: Mr. Griffiths باسم معهد التربية بخت الرضا نتيجة لتقرير اللجنة التي كونها الحاكم العام للسودان سنة 1930 بعد انتهاء إضراب طلاب كلية غوردون وبعد المذكرة التي قدمها ”ج. س. سكوت“ المفتش الأول للتعليم منتقداً فيها سياسة التعليم ونُظمه، وداعياً إلى إجراء إصلاحات أساسية.

اللجنة

وكانت اللجنة برئاسة ونتر (مدير مصلحة المعارف) ضمت في عضويتها مستر أسكوت والسكرتير الإداري، كما عُين ف. ل. غريفث مقرراً لها. وقد تبنت اللجنة آراء سكوت حول الهجريز على المدارس الأولية وإعداد المفهمين. وكانت من أبرز توجهات اللجنة إنشاء معهد لتدريب المفهمين بمنطقة ريفية وتطوير مناهج لإعداد المفهمين.

إنشاء المعهد

المؤسس

أوكل انشاء المعهد إلى ف. ل. غريفيث الذي عهده طلابه بـ"مستر گريفيث". وقد تخرج من جامعة أوكسفورد عام 1922 وعمل بالهند في كلية سانت أندروز حيث تأثر بفلسفة غاندي التربوية ذات الطابع الريفي وقد كان الانجليزي الوحيد في المدرسة.

ألف عدداً من الخط منها "تجربة في التعليم: رواية لمحاولات تحسين تعليم البنين في المراحل الأولية بالسودان الإنجليزي المصري المسلم، 1934 - 1950" وألف مع عبدالرحمن علي طه نائب عميد بخت الرضا كتابا عن عادات المجاملة في السودان وكتاباً بعنوان "أهداف الأخلاق، آراء عن المستوى الخلقي لأمة ناشئة". وألف وحده كتاب "الأخلاق وفهم النفس" الذي عربه عبدالرحمن علي طه.

المسقط

قام غريفيث بالاتصال مع مديرى المديريات لتسهيل مهمته، ولكنه لم يجد الموافقة إلا من مدير مديرية الدويم وهوزميل دراسة سابق حيث منحه بترة أرض شمال الدويم (وهومكان بخت الرضا الحالي). وأعانه بالمساجين لتنظيف الأرض والبناء بالمواد المحلية. واسم ”بخت الرضا“ كان لامرأة تسكن في تلك المنطقة وتقوم بحراسة مخازن الخبز (المطامير) صادفها غريفيث عند بحثه لتحديد مسقط بناء المعهد لذلك سمي بمعهد بخت الرضا.

أهداف المعهد

قدمت مذكرة سكوت 1933 عدداً من المقترحات لإصلاح التعليم وانتقدت أسلوب التحفيظ الموروث من الخلاوي والسائد آنئذ في المدارس الأولية والوسطى، واقترح إنشاء كلية لتدريب مفهمي المدارس الأولية تتضمن اهدافها اجراء دراسات تربوية ممن لهم فهم بالإسلام وتاريخ العرب والأدب والتنطقيد. بعدها بستة اشهر عين الحاكم العام لجنة للنظر في النظام التعليمي لشمال السودان وسعت صلاحياتها لتضم مسح التعليم الأولي، أمنت اللجنة على أهمية التعليم الأولي وحتى حجر الزاوية في إصلاحه هووجود مفهمين مقتدرين وذكرت ان مدرسة التدريب الحالية في الخرطوم غير مقنعة وأوصت حتى يتم التدريب في بيئة ريفية شبيهة للتي سيعمل فيها معظم مفهمي المدارس الأولية.

يرى محمد عمر بشير حتى المدرسة الأولية آنئذ لم توفر تعليماً كافياً لخريجيها الذين سيكتفون بها وسيلتحقون بسوق العمل مباشرة، ولم تزود الذين سيكملون تعليمهم الأوسط بأساس كاف. هذا بالإضافة إلى حتى المفهمين انفسهم كانوا يفتقرون إلى الرضى الوظيفي والمرتبات المجزية. وكان بخت الرضا أول خطوات إصلاح التعليم في السودان.

وتم تأسيس معهد بخت الرضا في أول عهدها لتحقيق الأهداف التالية :

• تدريب مدرسي المدارس الأولية.
• وضع مقررات وخط لتلاميذ ومراجع إرشادية للمدرسين بالمدارس الأولية.
• تنظيم دورات لتأهيل المفهمين الذين لم يتلقوا التدريب ببخت الرضا، من أجل تحسين قدراتهم وتمكينهم من مواكبة تدريس المقررات الجديدة.
• نشر التعليم الأولي في الريف، ووضع المناهج والخط التي تخدم أغراض وأهداف نشر التعليم الريفي.

مدرسة إعداد المفهمين

في أكتوبر من العام 1934 تم نقل مدرسة العهداء (مدرسة إعداد المفهمين) من كلية غوردون إلى بخت الرضا. وتم افتتاحها رسمياً في ذلك التاريخ. وكانت مدة الدراسة في بداية مدرسة العهداء وفي بخت الرضا في سنواتها الأولى أربع سنوات بعد اكمال المدرسة الأولية. ثم حملت إلى خمس سنوات في 1940م ثم حملت إلى ست سنوات في 1944م. وتم إنشاء أول قسم للتفتيش الفنى في تاريخ التعليم بالسودان.

نشاط المعهد

وقد بدأ هذا القسم نشاطه في بخت الرضا ثم أصبحت له فروع في المديريات، وقد احتفظ قسم بخت الرضا بخصوصيته المتصلة بفهم احتياجات المفهمين في مجال التدريب مع متابعة تطبيق المناهج في الحقل. كما تم افتتاح كلية المفهمين الوسطى ببخت الرضا لتدريب مفهمى الفترة المتوسطة. في نهاية الستينيات من القرن العشرين تم انتساب المعهد لجامعة الخرطوم لمنح الشهادة الجامعية. وقد منحت الدفعه التي تخرجت في عام 1971 شهادة جامعية من جامعة الخرطوم.

الانضمام لجامعة الخرطوم

وفي فترة لاحقه عام 1973م تم ضم المعهد لجامعة الخرطوم ليصبح نواة لأول كلية تربية بالسودان. وفى عام1969م عقد أول مؤتمر قومى جامع لمناقشة قضايا التعليم ومن أبرز توصيات المؤتمر تغيير السلم التعليمى ليصبح (8 – 4) وتحديد أهداف التعليم والتوصية ببناء مناهج تخدم تلك الأهداف. إلا حتى وزير التربية والتعليم (الدكتور محى الدين صابر) لم يتبنّ توصية المؤتمر فيما يتعلق بالسلم التعليمى وفضل عليها توصية وزارء التربية العرب الذي حدد السلم التعليمى للدول العربية ليصبــح (6 – ثلاثة – 3).

مركز البحوث التربوية

وفى عام1977م تم إنشاء مركز البحوث التربوية ببخت الرضا. وقد أصدر المركز مجلة باسـم (البحوث التربوية) وصدر منها أربعة أعداد في الفترة من 1978 – 1982. في سبتمبر 1990م عقد المؤتمر القومى الخامس للتعليم. فقد كان المؤتمر الثاني في 1972 ومن أبرز توصياته إعادة المناهج إلى بخت الرضا ومراجعة المقررات الدراسية. أما المؤتمر الثالث فقد عقد في عام 1984م وبعده عقد المؤتمر الرابع في عام 1987م. ولم تفعّل قرارات المؤتمرين الثالث والرابع لغياب الإرادة السياسية.أما مؤتمر 1990 فقد عثر دعماً مقدراً من القيادة السياسية للدولة حيث نفذت قراراته الخاصة بتغيير السلم التعليمى إلى (8 – 3) وبناء مناهج جديدة للتعليم العام تخدم غايات التعليم التي حددها المؤتمر. وكان لابد للقائمين بأمر المعهد في مختلف العهود ومن بعده المركز بالاهتمام بتراث هذه المؤسسة التربوية العريقة والمحافظة عليه وإتاحته للطلاب والباحثين.وكانت البداية غرفة سميت بغرفة كبار الزائري في عام 1946م حوت مجموعة من الخط والملفات القديمة.ثم تواصل جمع نسخ من أغلب إنتاج بخت الرضا في مجال الخط المنهجية والثقافية والمجلات بغرض تصنيفها وحفظها وذلك خلال الفترة 71 –1973م، وافرد حيز لذلك التراث تمثل في غرفة لقاءة لمخط نائب عميد المعهد.

التوثيق التربوي

وجرت محاولة لإنشاء قسم للتوثيق التربوي الحق بمركز الأبحاث التربوية التابع للمعهد وتم جمع جزء مقدر من إنتاج بخت الرضا في مجال المناهج الخط الدراسية ومراشد المفهمين وذلك في عام 1978 م ثم تطور الأمر إلى إنشاء قسم للتراث عهد بدار التراث والتوثيق التربوي (بيت التراث).وقد كان إنشاء قسم التراث في عام 1990م بمثابة تنشيط للتراث والتوثيق التربوي ثم بتوجيه من السيد عميد معهد التربية بخت الرضا ومدير المركز القومي للمناهج والبحث التربوي ،تواصلت بعد ذلك مهمة جمع الوثائق وتصنيفها.

أعمال معهد بخت الرضا

وقد حددت أهداف دار التراث والتوثيق التربوي ببخت الرضا في حصر تراث بخت الرضا وجمعه وتصنيفه وحفظه، وتوفير مادة تربوية للباحثين من طلاب الدراسات العليا، وأن تعمل الدار كذاكرة للمعهد ثم المركز يسترجع خلالها تراثه الثمين حدثا دعت الحاجة ذلك بالإضافة إلى المشاركة في إثراء العمل التربوي والنشاط الثقافي بالمعهد ثم المركز.وقد مارس القسم دوره وفقا للأهداف المذكورة أعلاه وظل يستقبل الباحثين من طلاب الدراسات العليا وغيرهم فيجدون فيه ما يثري أبحاثهم من معلومات.كما أصبح القسم وما زال خير معين للعاملين بالمركز القومي للمناهج. واستصحاباً لأهداف المدرسة الأولية التي اتى من ضمنها تنمية حب الإطلاع والقدرة على المبادأة والجرأة والتكيف مع البيئة فقد نبعت فكرة أندية الصبيان لتمكين التلاميذ الذين لا يجدون أماكن في المراحل التالية من التعليم وفي ذلك اهتمام من بخت الرضا برعاية الشباب بما تحمله تلك الرعاية من توجيه تربوي ومهني.ولكيما تؤثر بخت الرضا في الكبار أيضاً وتحملهم على فكرة التحول الاجتماعي بدأت بخت الرضا مشروع تعليم الكبار ومحوالأمية الذي بدأت تجربته في جزيرة (أم جر) على النيل الأبيض في عام 1945م حيث تم تزويد القرويين بالفهم المهنية في عملهم والاقتصادية والاجتماعية والصحية في حياتهم وجرى تدريب البعض منهم على أعمال صحية وبيطرية وزراعية ولم يفصل جانب التربية الوطنية في التدريب وذلك بعقد حلقات دراسية منتظمة. وقد ضمت التجربة النساء بنفس القدر وامتدت الفكرة إلى مشروع الجزيرة في عام 1949م وقد اهتمت بخت الرضا بثقافة الطفل وأسست مخط النشر ليمد الأطفال والكبار بمواد القراءة، وأصدر مخط النشر مجلة الصبيان وهي من أوائل المجلات التي عنيت بثقافة الطفل في الوطن العربي إذا لم تكن أولاها.

البحث والتعليم

وشجعت بخت الرضا روح البحث والتعليم المستمر والتعليم عن بعد من خلال مخطة التسليف بالبريد، كما أسست المخطة المركزية التي كانت تعبر ثاني أكبر المخطات على نطاق السودان. ووثقت بخت الرضا العلاقة بينها وبين خريجيها ببناء قنوات من خلال إصدارات تمثلت في خطاب بخت الرضا الذي وثق لنشاطات بخت الرضا في المجالات التربوية المتنوعة، ومجلة بخت الرضا التي استقطبت أقلام التربويين ببخت الرضا وخارجها، وكانت تثار فيها مختلف القضايا التربوية كما تضمنت أخبار معهد التربية بخت الرضا وفروعه.هذا وقد تأسست بالمعهد مدرسة أولية بلغ عدد أنهرها عشرة في عام 1970م كما قامت ثلاث مدارس وسطى هي:

• الدويم الريفية الوسطى،
• النيل الأبيض الوسطى،
• الدويم شمال الوسطى

استقطاب الأفضل

وكان يستقطب لهذه المدارس أميز المفهمين على مستوى السودان وقد اتخذت تلك المدارس مقراً لتجربة المناهج وتدريب المفهمين. وتمارس في هذه المدارس الأنشطة الرياضية والثقافية المتنوعة وتعنى بالتربية الريفية. لقد اتسم معهد التربية بخت الرضا بظاهرة فريدة حافظ عليها واهتم بتنميتها عبر السنين إلا وهي مراعاة الترابط بين أوجه النشاط التربوي، فعمل على تجنب المجال الضيق، وجعل الأساتذة يسهمون في وقت واحد في التدريب وتطوير المناهج والبحوث التربوية والتوجيه الفني وغيرها، وكانت بخت الرضا ترى في ذلك تحقيقاً للجدوى واستقلالاً أمثل لكفايات مفهمين هم من النخبة في أغلب الحالات.

سعة المعهد

عند إستقلال السودان كان بخت الرضا يخرج 60 مفهماً للمدارس الأولية و60 من فرعه بشندي و60 من فرعه بالدلنج و30 من فرع مريدي. بالإضافة إلى 100 مفهم للفترة الوسطى سنوياً.

نقد بخت الرضا

انتقد عدد من الوطنيين والمستعمرين تجربة بخت الرضا منذ إنشائه ولازال الجدل حوله مستمراً حتى الآن حيث ترجمت فدوى عبدالرحمن علي طه (ابنة نائب العميد السوداني) كتاب قريفيث عن بخت الرضا في 2014 وأعيد طبع كتاب بخت الرضا الإستعمار والتعليم لعبدالله علي إبراهيم في 2012.

يرى عبدالله علي إبراهيم حتى بخت الرضا قد أحيط بهالة من القداسة نزهته عن النقد في حين ترى فدوى حتى القداسة نتجت عن فشل الحكومات الوطنية المتتالية في تطوير التعليم بعد بخت الرضا.

المركز القومي للمناهج

وفي عام 1996 تأسس المركز القومي للمناهج والبحث التربوي وقام علي إرث معهد التربية بخت الرضا التربوي في مجال تطوير المناهج. اكتسب معهد التربية بخت الرضا سمعة طيبة داخل السودان وخارجه، وحاز علي احترام وتقدير المؤسسات التربوية، وخلف تـراثا تربويا قيما يحكي مـراحل تطـوره وجهود الرجال ألا فذاد الذين أسهموا في ذلك التطور.

جامعة بخت الرضا

وفى عام 1997م صدر مرسوم رئاسي مؤقت سمى قانون جامعة بخت الرضا لسنة 1997م، آلت من خلاله للجامعة جميع حقوق كلية التربية بخت الرضا. بدأت الدراسة بكلية التربية ثانوي وكلية التربية فترة الأساس ، وكلية الإقتصاد والعلوم الإدارية وكلية الطب وكلية الزراعة والموارد الطبيعية ومن ثم تم تأسيس كلية التمريض وكلية العلوم وكلية الآداب وكلية التربية فترة الأساس بنعيمة تضم كلية الإقتصاد والعلوم الإدارية أقسام الإقتصاد، إدارة الأعمال، المحاسبة ، التنمية الريفية،الإقتصاد القياسي والإحصاء الإجتماعي وقسم الحاسب وبها برنامجين للبكالريوس في المجالات أعلاه، والدبلوم الوسيط في البنوك والمصارف والمحاسبة وإدارة الأعمال كما يوجد بالكلية برامج للدراسات العليا، دبلوم عالي وماجستير ودكتوراه في تخصصات الاقتصاد والإدارة والإقتصاد القياسي والإحصاء الإجتماعي.

مصادر

2 - عثمان أحمد الأمين، المركز القومي للمناهج والبحث التربوي بخت الرضا

3- وزارة التعليم العام - مركز المعلومات.

4- محمد عمر بشير : تطور التعليم في السودان 1998 – 1956م.

5 - د. ناصر السيد : تاريخ السياسة والتعليم في السودان.

6- معهد التربية بخت الرضا (خطاب بخت الرضا) 1938 – 1948م.

7- معهد التربية بخت الرضا (مجلة بخت الرضا) 1948 –1984م.

8- سلمان وآخرون ؛ توصيات لجان ومؤتمرات التعليم (1969 – 1987)،(ورقة عمل).

9- د.عبدالرحيم الحسن محمد، مسجل كلية الإقتصاد والعلوم الإدارية السابق