لا شك بأننا قبل الخوض في أي موضوع ، يجب حتى نعهد ماهيته وما يدور حوله ؛ حتى تتكون لدينا فكرة عامة عن كيفية صياغة هذا الموضوع . لذا فإننا عندما نتحدث عن عمالة الطفل ، يجب علينا حتى نعهد كلا من مفهومي الطفولة والعمالة ؛ حتى نكون على دراية بهذا الموضوع .

أولاً : تعريف الطفولة

إذا توجهت بالسؤال التالي : ما هي الطفولة ،يا ترى؟ إلى أي إنسان ، فماذا سيكون رده يا ترى ،يا ترى؟ من المؤكد بأن الإجابات ستختلف من إنسان لآخر ، كما تختلف من فهم لآخر ، لأن جميع إنسان ينظر إلى الطفل بمنظوره هو، وبمدى تأثره بالأطفال . لكن التعريف الأصح هوالذي خلص إليه فهماء النفس والتربية ، وهم المعنيون بدراسة الهجريبة الإنسانية خلال مراحل الحياة ، وهوأن :

( الطفولة هي الفترة العمرية التي تمتد من سن الولادة إلى سن الثانية عشر تقريباً )

وهذه الفترة العمرية بدورها تنقسم إلى ثلاث مراحل فرعية تتميز جميع منها بعدة خصائص ومميزات ، وهذه المراحل الفرعية هي :

1 - الطفولة المبكرة (3-5) سنوات .

2 - الطفولة المتوسطة (6-8) سنوات .

3 - الطفولة المتأخرة (9-11) سنوات .

إن تقسيم الفهماء لدورة حياة الإنسان إلى مراحل متعددة لا يأتي من فراغ ، وإنما اتى هذا التقسيم على أساس اختلاف خصائص جميع فترة من مراحل عمر الإنسان عن المراحل الأخرى ، وحتى ندرك مدى أهمية هذه الفترة العمرية التي يمر بها الإنسان ، يجب حتى نتعهد أولا على خصائص هذه الفترة . وخصائص هذه الفترة متنوعة ومتعددة إلا أننا سنكتفي بذكر ثلاث منها على علاقة بموضوع الندوة :

1 - الطفولة فترة ضعف .

ونعني بقولنا هذا ، حتى الطفل في هذه الفترة لم يصل إلى فترة النضج التكويني ، التي تؤهله لأنقد يكون إنسانا كاملا قادرا على العطاء والإنتاج ، فهو– حتى قارناه بالإنسان الذي ينتمي إلى فترة عمرية مختلفة عنه – يعتبر ضعيفاً ، ويتمثل هذا الضعف في كثير من الجوانب ، مثل : القدرة على التعبير ، وتحمل المسؤولية ،والضعف البدني والعقلي .

2 - الطفولة فترة بناء .

أي حتى الطفلقد يكون في هذه الفترة في طور البناء والتكوين ، ويملك من الاستعدادات الفطرية ما يؤهله للضلوع بهذه المهمة ، ومن الممكن ملاحظة ذلك من خلال المقارنة بين الطفل والشخص البالغ ، حيث حتى الطفل يستطيع حتى يتفهم بسرعة اللغة التي يتحدث الأشخاص بها من حوله ، ولكن الإنسان البالغ يصعب عليه تفهم لغة جديدة غير لغته الأم التي تفهمها في الصغر .

3 - الطفولة فترة محدودة .

بمعنى حتى تعويض هذه الفترة لا يمكن حتى يتم في مراحل عمرية لاحقة ، وفي هذا الموضوع يقول فهماء التربية بأن الاعتقاد بأن بناء الإنسان يمكن حتى يتم في المراحل العمرية التي تلي فترة الطفولة اعتقاد خاطئ ، فهذه المراحل لا تتعدى حتى تكون نسخة طبق الأصل من فترة الطفولة .

ثانياً : تعريف العمالة

( منظومة قوى الانتاج في أي مجال من مجالات العمل المجازة والمعتمدة من قبل الهيئات المختصة ( وزارات العمل ) وهي لا تجيز أي إنسان إلا بعد حتى يصل إلى السن القانونية للعمل ) وهذا يعني بأن الإنسان المؤهل للعمل ، والذي تسمح له الهيئات المختصة بالعمل يجب حتى يتجاوز سنا قانونية معينة ، وإلا فإن دخول هذا الإنسان لميدان العمل يعتبر عملا مخالفا للقانون . وبعد حتى تعهدنا في الجزء الأول من هذا المحور على تعريف فترة الطفولة وأبرز خصائصها ، نستطيع القول بأن الإنسان الذي ينتمي إلى هذه الفترة العمرية ، هوإنسان غير مهيأ للوفاء بالمتطلبات المهنية ، وهوفي نفس الوقت لم يتعد السن القانونية للعمل .

ثالثاً : دواعي تشغيل الأطفال والمصالح والمفاسد المترتبة عليه

المطلب الأول: دواعي التشغيل : إذا إمعان النظر في دواعي عمل الطفل يقودنا إلى أخذ جولة عابرة حول بيئات
متعددة من دول العالم التي تنتشر فيها تلك الظاهرة وتشكل حـدثا ً ملحوظـا ً وهاجـسا ً مقلقـا ً للمهتمين بهذا الشأن، ونجد حتى لكل بيئة محلية دواعيها الخاصة بها والتي تختلف عـن البيئات الأخرى ولكن في المجمل هناك قواسم مشهجرة يستطيع المتأمـل إدراكهـا والوقـوف عليها لتشكل بمجملها عوامل ودواعي كانت وراء بروز هذه الظاهرة في تلـك المجتمعـات، وأهم ماله صلة بموضوع البحث يمكن إيجازه في العوامل التالية :

أولاً: العامل الاقتصادي :

يعد العامل الاقتصادي من أبرز العوامل التي تقف وراء تشغيل الأطفال ولهذا العامل في
الحقيقة أكثر من سبب ولكن أهمها : الحروب – والكوارث الطبيعيـة – وتـشرد الوالـدين – والهجرة غير الشرعية وغيرها ، وكلها تتسبب في قلة ذات اليد والذي يعتبر العامل الرئيسي لعمالة الأطفال، والدافع لاستغلالهم بل ويستلزم ، وتترتب عليه نتائج متعددة تساهم في انتشار الظاهرة خاصة في الدول النامية حيث حتى العائلات بحاجة ماسة إلى الدخل والـدعم الـذي يوفره عمل الأطفال ، ففي بعض الأحيانقد يكون أجر الطفـل بمثابـة المـصدر الوحيـد، أوالأساسي للدخل الذي يكفل إعالة الوالدين أوأحداهما ويوفر الاحتياجات الأساسية التي يعجـز الكبار عن توفيرها، خاصة الأطفال الذين يفقدون الوالد ويعيشون فـي كنـف أمهـاتهم مـن الأرامل والمطلقات وهذا أيضا بدوره يؤدي إلى زيادة معدلات البطالة بين البالغين وخاصة في الأعمـال والصناعات والحرف التي لا تتطلب تأهيلا ً محددا ً أوجهدا ً خاصا ً من قبل العامل.

ثانياً : العامل الثقافي :

إن ثقافة المجتمعات الخاصة بها تؤثر سلبا ً أوإيجابا ً في عمالة الأطفال فما يعد ممنوعا ً في مجتمع ما قد تراه مجتمعات أخرى أمرا ً مسموحا ً به بل قد تراه تلـك المجتمعـات شـيئا ً ضروريا ً من أساسيات العيش والحياة ولذا فقد يحدث إنجاب عشرة أطفال مرغوبـا ً بالنـسبة للفلاح الذي ينظر إليهم باعتبارهم مصدرا ً اقتصاديا ً فلا يشكلون عليه أدنى عـبء حيـث ينخرطون في العمل من نعومة أظفارهم ، لأن الأسرة في المجتمعات الفقيرة لازالـت تقـوم على التعاون وتقسيم العمل بين أعضائها إذ إذا الأسرة وحدة اقتصادية متضامنة يقـوم فيهـا الأب بإعالة زوجته وأبنائه وتقوم الأم بأعمال المنزل وقد تعمل الزوجة والأبناء وحدة متعاونة من الناحية الاقتصادية ويتم العمل بينهم بشكل متفق عليه حسب ظروف جميع مجتمع وبتتبع بعض الإحصاءات الرسمية يلاحظ حتى نسبة عمل الأطفـال فـي المجتمعـات الريفية أكثر من نسبتهم في المجتمعات الحضرية حيث حتى حوالي ٥٢ مليون طفـل عامـل، حسبما قدر الجهاز المركزي للتعبئة العامة والإحصاء العدد الإجمالي للأطفال العاملين في فئة العمر ٦-١٢ سنة تبلغ نسبة الأطفال العاملين ٧١،١% منهم في مناطق ريفية و٣٨،٩% فـي مناطق حضرية وهذا يشير على حتى ثقافة المجتمع لها دور كبير في انخراط الأطفـال فـي سوق العمل .

ثالثاً: العامل البيئي في البلدان النامية :

قد يحدث هناك ارتباط بين عمل الأطفال وبين بيئـة العمـل خاصـة فـي القطـاعين الزراعي والصناعي، وكذا انخفاض أجور الأطفال وكفاءاتهم في أداء بعض الأعمـال، مثـل المشغولات الصناعية الدقيقة والأعمال المساعدة في الورش الصناعية، وأدى ذلك إلى تكالب أصحاب الأعمال على تشغيل الأطفال لكونهم أقل أجرا ً، وأكثر انقيـادا ً وطاعـة وخـضوعا ً لأصحاب العمل ، ومما لا ريب فيه حتى هذه الأمور تساهم بالعمل في إيجاد البيئة الاجتماعية والاقتصادية الميسرة لظهور ولدعم ظاهرة عمل الأطفال، إلا أنها في مجملهـا لا تعـدوحتى تكون من عوامل الجذب، ولذا لوحظ حتى الأسباب المنتجة لهذه الظاهرة والمؤدية إلى إحـداثها، إما حتى تكون عوامل اقتصادية أوعوامل ثقافية، وهناك بعض الأسـباب المتـصلة بالجانـب التعليمي، وعلى وجه التحديد الفشل في التعليم، ويليه الرغبة في تفهم صنعة كبـديل للتعلـيم، ويلي هذين السببين رغبة الطفل في الحصول على مال ينفقه على متطلباته الشخصية . والمهم هنا الإشارة إلى حتى عمالة الأطفال بأشكالها الموجودة حاليا ُ مع ما تشتمل عليـه من مخالفات صارخة تعتبر ظاهرة خطيرة، بل ويترتب عليها قضايا أخـرى أهمهـا قـضية الاستغلال بكل أشكاله، وإن الأمر ليدعوإلى رؤية شاملة ينبغي التـصدي لهـا مـن خـلال سياسات اجتماعية تهتم بمصالح الفئات الفقيرة في المجتمعات النامية لكي يتم القـضاء علـى عمالة الطفل المخالفة حتى يتمتع الطفل العامل بحقه في الحياة والتعليم واللعب والصحة البدنية والنفسية السليمة كغيره من غير العاملين

رابعاً : المفاسد المترتبة على عمل الطفل'

إن المشاهد اليوم هواتجاه عمل الطفل إلى المسار الخاطئ حتى أصبح الأغلب ارتباط تشغيل الأطفال بالمخالفات الشرعية والقانونية مما يتسبب في جملة من المفاسد ، والتي حفزت الكثير من المهتمين بهذا الشأن لإطلاق النداءات المؤيدة لمنع تشغيل الأطفال بالكلية ، وذلك لمفاسـد كثيرة طغت على الموقف العام المشاهد على المستوى المحلي والدولي، ولعل من أهـم تلـك المشكلات تلك الآثار المترتبة على عمالة الأطفال في سن مبكرة والتي يمكن تلخيـصها فيمـا يلي :

أولا ً: المفاسد البدنية للطفل :

إن تعرض الأطفال للمخاطر أثناء وجودهم بالعمل يعوق نموهم، وذلك لأن الأطفـال أكثر تأثرا بهذه المخاطر في طور النمووأكثر عرضة لها مما يؤثر على اخـتلال الوظـائف الحيوية ومعدل النمووتوازن الأجهزة المتنوعة في الجسم، ولأنهم أقل تحملا لمصاعب العمـل والضغوط النفيسة التي تصاحب العمل مع عدم تقديم رعاية صحية لهم عند إلحـاقهم بالعمـل لدى أرباب تلك الأعمال، ويجب على الحكومات حتى ترعي هؤلاء الأطفال لأنهم سيـصبحون القوى العاملة المستقبلية، والملاحظ حتى معظم الأحداث العاملين يعانون من سوء التغذيـة ممـا يؤدي إلى ضعف مقاومة الجسم للأمراض المتنوعة

ثانيا: المفاسد النفسية :

تشغيل الأطفال السائد في العالم حاليا ً ينطوي على انتهاك لحقوق الطفل بـل وحقـوق الإنسان بشكل عام ، فالطفل من الفئات الأضعف التي يسهل استغلالها ، مما يسبب له "العديـد من الأمراض النفسية والصحية ، وذلك بسبب حرمانه من حقه في التعليم ، وحرمانـه مـن العيش بطفولة آمنة ، وحرمانه من النموالصحي السليم من الناحية الجسدية والنفسية .

ثالثا: المفاسد التربوية :

التسرب المدرسي هوعامل من العوامل الأساسية لعمل الأطفال ويرجـع سـببه إلـى تعرض الأطفال للمعاملة السيئة أوللعقاب البدني من المدرسين ،أولضعف المناهج الدراسـية التي لا تسعى لتنمية فكر الطفل وإبداعاته، وكذا لعدم توفير فرص عمل للخـريجين، وتـدني العائد الاقتصادي والاجتماعي من التعليم، بالإضافة إلى غياب البرامج والسياسات التي تساعد على الحلول . ولعل الباحث من خلال الصفحات الماضية أستطاع إيصال الفكرة حول المصالح والمفاسـد الناجمة عن عمل الأطفال وما يترتب على تلك المفاسد من آثار مقلقة للمجتمع الدولي.

خامساً : علاج الظاهرة

العلاج تعبير عن رد عمل أواستجابة نشطة مخطط لها وذات هدف معين نحوفرد معين صاحب المشكلة ، فالمعالجة في الحقيقة لا تزيد عن كونها عملية إعادة تأهيل للطفل ومتابعة سليمة لمشكلاته بكافة جوانبها ومهما كانت أسبابها .

أولاً : وضع حد للفقر

يستحيل وضع حد لعمالة الطفل قبل القضاء على الفقر وليس هناك شك في حتى القطاعات الأشد فقراً والمحرومة هي المصدر الرئيسي للأغلبية الساحقة من الأطفال العاملين وهذا ما يقود إلى الاستنتاج الذي ينص على حتى الفصل بين الفقر وعمالة الطفل أمر غبر ممكن وسواء كان الشخص المستفيد من عمالة الطفل الوالدين أوأي صاحب عمل فإنهم يتغاضون عن عنصر الاستغلال رغم أنهم يرون حتى عمالة الطفل والفقر متلازمان . لذلك يجب تقليص مساحة الفقر ، فالحد من الفقر عبر النموالاقتصادي ، وخلق فرص عمل ، والتوزيع الأفضل للدخل ، وتغيير ملامح الاقتصاد العالمي ، والتخصيص الأفضل للموازنات الحكومية ، والتوجيه الأفضل للممتلكات الخاصة من شانها حتى تقلل من مساحة الفقر وبالتالي تقليص عمالة الطفل للحد الأدنى .

ثانياً : تفعيل القرارات المتخذة في المؤتمرات الاقليمية

فلا بد من القضاء على عمل الأطفال المحفوف بالمخاطر بمعزل عن الإجراءات الأوسع التي تهدف إلى تقليص مساحة الفقر. فلقد بدأ حكومات العالم بالتحول لمعالجة هذه المسألة وفاء للالتزامات التي أخذتها على عاتقها بالمصادقة على اتفاقية حقوق الطفل . فقد اتفق وزراء العمل لدول حركة عدم الانحياز المجتمعين في نيودلهي على حتى استغلال الطفل وحيثما جرت ممارسته إنما يشكل انتهاكا للمثل الأخلاقية .

ثالثاً : تفعيل دور المؤسسات الأهلية

فقد أنيط بها استكشاف السبل لابعاد مشاكل الأطفال عند ظروف العمل الخطرة وتوفير البدائل لهم . وستنجح هذه المؤسسات في ذلك لأنها أكثر قربا للطفل من غيرها وأكثر قدرة على الوصول إليهم وأكثر فاعلية في التأثير على سلوكهم بالوسائل غير الرسمية .

رابعاً : تضافر جميع الجهات المعنية

الطريق الوحيد لإحراز تقدم على طريق إنهاء عمالة الطفل تنحصر في قيام المستهلكين والحكومات بممارسة ضغوط عبر فرض عقوبات وإجراءات المقاطعة . ومن هذا الجانب يجب على الجميع التعاون والتكاتف من أجل القضاء على هذا الوباء الذي يلحق بالطفل ويؤثر على بناء المجتمع .

خامساً : المحاولة الجادة للقضاء على الجهل

إن بناء القدرة المعهدية للطفل وإثراء عقله بالمعارف الحديثة من شأنها حتى تقي الطفل من الاستغلال الذي يتعرض له كما أنه مفتاح المستقبل الذي أصبح يرتكز على المعلومات والمعارف . فالقوانين الدستورية في جميع أنحاء العالم تنص على حتى من حق الجميع التفهم. ولنقد يكون ذلك إلا بزيادة عدد المدارس والمعاهد والصروح التعليمية عندها فقط يتاح التعليم لجميع الفئات في المجتمع . سادساً : التوعية من خلال وسائل الإعلام يجب استخدام مختلف قنوات الاتصال والإعلام التقليدية والمعاصرة لنشر الوعي لدى الأسرة والمجتمع معا ولبيان أهمية الطفولة وضرورة الاهتمام بقضاياها وبيان احتياجاتها ومشاكلها . ولا يخفى على أحد ما للإعلام من تأثير على الرأي العام فلزام علينا استثمار هذا التأثير من القضاء أوتقليص مساحة عمالة الطفل .

المراجع

http://alaswad.tripod.com/school/kidswork.htm

http://repository.nauss.edu.sa/bitstream/handle/123456789/63077/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B3%D8%A4%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%AC%D9%86%D8%A7%D8%A6%D9%8A%D8%A9%20%D8%B9%D9%86%20%D8%AA%D8%B4%D8%BA%D9%8A%D9%84%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84%20%D9%81%D9%8A%20%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B8%D8%A7%D9%85%20%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%B9%D9%88%D8%AF%D9%8A.pdf?sequence=1